本文關鍵詞：任務驅動型教學模式在高中思想政治課中的應用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：傳統(tǒng)的思想政治課教學模式大多以教師傳授知識為重點,學生只是教師傳授知識的接受者而不是參與者,這樣的教學模式并不能達到良好的教學效果。任務驅動型教學模式是一種較為新穎的教學模式,它體現(xiàn)以生為本、生活化教學以及合作探究的教育理念,能夠極大提高學生參與課堂的積極性,從而提升思想政治課的教學效果。本文運用了文獻研究法闡述了對任務驅動型教學模式的概括性認識,即闡述了任務驅動型教學模式的含義,分析了這種教學模式以任務為主線、以教師為主導、以學生為主體的特征,并在此基礎上提出了實施任務驅動型教學模式的原則和實施環(huán)節(jié),實施原則包括因材施教原則、以生為本原則和生活化原則,實施環(huán)節(jié)包括設置任務情境、執(zhí)行任務、展示任務成果和總結評價學生任務完成情況。同時,結合筆者的教育實踐,運用課例分析法說明了任務驅動型教學模式在“傳統(tǒng)文化的繼承”這一框題中的具體應用。最后,提出了實施任務驅動型教學模式應注意的問題,包括對布置任務的要求、靈活運用任務驅動型教學模式和完善評價機制等,以更好地在高中思想政治課中實施任務驅動型教學模式。本文的創(chuàng)新點在于對任務驅動型教學模式理論闡釋的基礎上,以“傳統(tǒng)文化的繼承”框題為例,詳細說明了任務驅動型教學模式的具體實施,豐富了任務驅動型教學模式在思想政治學科領域的理論和應用研究,為思想政治課堂教學模式的變革提供一定的理論支持和實踐參考,具有較強的理論意義和現(xiàn)實意義。
【關鍵詞】：高中 思想政治課 任務驅動 教學模式 以生為本
【學位授予單位】：渤海大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 引言8-13
• （一）問題的提出8
• （二）研究意義8-9
• 1.理論意義8
• 2.實踐意義8-9
• （三）文獻綜述9-12
• 1.國內研究綜述9-10
• 2.國外研究綜述10-12
• （四）研究思路與方法12-13
• 1.研究思路12
• 2.研究方法12-13
• 一、概述13-19
• （一）相關概念闡釋13-14
• 1.任務13
• 2.教學模式13
• 3.任務驅動型教學模式13-14
• （二）任務驅動型教學模式的特征14-15
• 1.以任務為主線14
• 2.以學生為主體14
• 3.以教師為主導14-15
• （三）任務驅動型教學模式的理論基礎15-17
• 1.建構主義學習理論15-16
• 2.人本主義學習理論16
• 3.杜威的“教育即生活”理論16-17
• （四）高中思想政治課運用任務驅動型教學模式的重要性17-19
• 1.有利于實現(xiàn)思想政治教學的三維目標17
• 2.有利于提升思想政治課課堂教學效果17-18
• 3.有利于培養(yǎng)學生的自主學習與合作探究能力18-19
• 二、任務驅動型教學模式的實施原則與實施環(huán)節(jié)19-22
• （一）實施原則19-20
• 1.因材施教原則19
• 2.以生為本原則19
• 3.生活化原則19-20
• （二）實施環(huán)節(jié)20-22
• 1.設置任務情境20
• 2.執(zhí)行任務20-21
• 3.展示任務成果21
• 4.總結評價任務完成情況21-22
• 三、任務驅動型教學模式在《傳統(tǒng)文化的繼承》框題的具體應用22-31
• （一）教學目標22
• （二）教學重點難點22
• （三）教學方法22-23
• （四）教學手段23
• （五）教學過程23-29
• （六）板書設計29
• （七）教學反思29-31
• 四、實施任務驅動型教學模式應注意的問題31-36
• （一）對布置任務的要求31-32
• 1.任務要貼近學生的真實生活31
• 2.任務要難易適中，實施性強31
• 3.任務要有趣味性，，吸引學生31-32
• （二）靈活運用任務驅動型教學模式32-33
• 1.與多種教學方法相結合32
• 2.靈活利用多種教學資源32-33
• 3.向同學們征集任務方案33
• （三）完善評價機制33-36
• 1.樹立科學評價理念33-34
• 2.重視形成性評價34
• 3.運用多元化評價34-36
• 結論36-37
• 致謝37-38
• 參考文獻38-40
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的學術論文40-41

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 馬小芹;;構建任務驅動型高中數(shù)學高效課堂探析[J];新課程導學;2014年20期

2 廖桂蘭;;中職數(shù)學“任務驅動型教學”的探索與實踐[J];新課程(教師);2010年11期

3 孫雁;;任務驅動型教材:讓技能和知識“骨肉相連”[J];中國培訓;2008年05期

4 呂逸鋒;;論小學語文“任務驅動型作業(yè)模式”[J];教師博覽(科研版);2014年02期

5 潘宏霞;;淺談任務驅動型教學模式中的課堂提問設計[J];吉林教育;2009年31期

6 寧凡;施慧莉;徐迅成;;基于“任務驅動型”的教學方法研究[J];中國科技信息;2007年15期

7 朱永金;成友才;代玉龍;;任務驅動型教材的教法研究[J];職業(yè);2008年36期

8 劉新燕;趙朝;李軒;;任務驅動型教材編寫的實踐與探索[J];中國職業(yè)技術教育;2010年14期

9 王為軍;;弘揚“鐵軍”精神 克服職業(yè)倦怠——江蘇省淮北中學任務驅動型課堂教學改革的實踐與思考[J];學周刊;2014年22期

10 梁紅碩;;任務驅動型案例教學法在C#程序設計中的應用[J];科技創(chuàng)業(yè)家;2014年01期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 陳金金;劉云肖;閆翠環(huán);;任務驅動型教學法在基礎護理學實驗教學中的應用[A];全國中西醫(yī)結合臨床教學工作研討會論文集[C];2010年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 臨川區(qū)孝橋中學 黃琦;淺談初中生物課堂教學的開課藝術[N];撫州日報;2010年

2 湖南鐵道職業(yè)技術學院 姚和芳;以學習者為中心 促進關鍵能力形成[N];中國教育報;2007年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 陳會敏;任務驅動型微移動學習活動設計[D];華中師范大學;2015年

2 周媛;任務驅動型中職德育課堂教學模式探究[D];蘇州大學;2015年

3 張晗;任務驅動型教學模式在高中思想政治課中的應用研究[D];渤海大學;2016年

4 肖敏;任務驅動型電子政務系統(tǒng)設計與實現(xiàn)[D];浙江大學;2007年

  本文關鍵詞：任務驅動型教學模式在高中思想政治課中的應用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：376821