韓國漢語教學(xué)屬于非目的語環(huán)境下的第二語言教學(xué),除了缺乏良好的語言環(huán)境這一客觀因素以外,韓國職業(yè)高中學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時注意力不集中、學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)、興趣不高等主觀問題,也加大了教師的教學(xué)難度。將寓教于樂的游戲教學(xué)法融入職業(yè)高中漢語課堂,不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以提高教學(xué)效率。本文以游戲教學(xué)法的相關(guān)理論、游戲設(shè)計原則及運(yùn)用策略為理論依據(jù),結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,筆者按照語音、詞匯、語法、漢字四要素分類,設(shè)計了27個游戲及4個文化活動。通過對漢語教師志愿者及韓國職業(yè)高中漢語學(xué)習(xí)者的問卷調(diào)查,了解游戲教學(xué)在韓國職業(yè)高中的運(yùn)用情況,總結(jié)職業(yè)高中漢語課堂游戲教學(xué)存在的問題,并提出合理的建議。

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
    二、研究目的與意義
    三、研究綜述
    四、研究方法
第一章 游戲教學(xué)法概述
    第一節(jié) 游戲教學(xué)法的理論基礎(chǔ)
        一、學(xué)習(xí)動機(jī)理論
        二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        三、杜威“活動中心”教育理論
    第二節(jié) 游戲教學(xué)法的設(shè)計原則
        一、目的性原則
        二、主體性原則
        三、實(shí)踐性原則
        四、趣味性原則
        五、競爭性原則
        六、適度性原則
    第三節(jié) 游戲教學(xué)法的策略運(yùn)用
        一、監(jiān)控策略
        二、激勵策略
        三、評價策略
第二章 韓國職業(yè)高中游戲教學(xué)法應(yīng)用實(shí)例
    第一節(jié) 語言要素具體游戲教學(xué)實(shí)例
        一、語音游戲?qū)嵗?br>        二、詞匯游戲?qū)嵗?br>        三、漢字游戲?qū)嵗?br>        四、語法游戲?qū)嵗?br>    第二節(jié) 其他游戲及文化實(shí)踐活動實(shí)例
        一、其他游戲?qū)嵗?br>        二、文化實(shí)踐活動實(shí)例
第三章 韓國職業(yè)高中漢語課堂游戲教學(xué)的情況調(diào)查
    第一節(jié) 面向CPIK教師的調(diào)查和分析
        一、問卷調(diào)查說明
        二、調(diào)查結(jié)果分析
    第二節(jié) 面向職業(yè)高中漢語學(xué)習(xí)者的調(diào)查和分析
        一、問卷調(diào)查
        二、調(diào)查結(jié)果分析
第四章 韓國職業(yè)高中漢語課堂游戲教學(xué)存在的問題及建議
    第一節(jié) 漢語課堂游戲教學(xué)存在的問題
        一、學(xué)生方面
        二、教師方面
    第二節(jié) 關(guān)于漢語課堂游戲教學(xué)的建議
        一、對學(xué)生存在問題的建議
        二、對教師存在問題的建議
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號：3747553