發(fā)布時間：2023-02-19 08:19

　　基于微信公眾平臺的初中化學(xué)實驗教學(xué)模式在初中化學(xué)實驗教學(xué)中具有良好的應(yīng)用前景。本項研究以自主學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法及實踐研究法,對初三化學(xué)實驗教學(xué)中部分具有危險性、復(fù)雜性無法有效進(jìn)行課堂演示的實驗,一定程度上制約了學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成與提升,進(jìn)行分析,建立了微信公眾平臺輔助初中化學(xué)實驗教學(xué)的教學(xué)模式。以濃硫酸的特性、一氧化碳的還原性、過氧化氫制取氧氣、測定空氣中氧氣含量、探究二氧化碳制取與性質(zhì)五個實驗切入點,設(shè)計了具體案例并且進(jìn)行了實證研究,得到一些有意義的研究結(jié)論和教學(xué)建議。研究結(jié)論如下:(1)將微信公眾平臺輔助初中化學(xué)實驗教學(xué)模式應(yīng)用在危險或復(fù)雜的實驗教學(xué)中,使學(xué)生能夠安全有效的觀察實驗現(xiàn)象。(2)通過實驗視頻或圖文,使教學(xué)過程直觀、明了、生動,使學(xué)生們能夠非常清楚每個實驗的主要目的,原理以及在實踐中如何應(yīng)用,有效激發(fā)學(xué)生化學(xué)實驗課程的興趣。(3)基于微信公眾平臺輔助初中化學(xué)教學(xué)實驗教學(xué),利用作業(yè)跟蹤輔導(dǎo)和知識拓展,將實驗內(nèi)容有機(jī)的與本專業(yè)學(xué)習(xí)知識結(jié)合起來,充分調(diào)動學(xué)生課堂、課前與課后的學(xué)習(xí)積極性和能動性,有效提高學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。結(jié)合教學(xué)實施情況,...

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 微信公眾平臺在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用
        1.1.2 科教版初中化學(xué)教科書(上、下冊)中化學(xué)實驗內(nèi)容分析
        1.1.3 初中化學(xué)實驗的教學(xué)現(xiàn)狀
    1.2 研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢
        1.2.1 初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究
        1.2.2 微信公眾平臺應(yīng)用于化學(xué)實驗教學(xué)的研究
        1.2.3 文獻(xiàn)綜述的啟示
    1.3 研究目的與意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
    1.4 研究方法和路徑
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 研究路徑
2.理論依據(jù)與可行性分析
    2.1 概念界定
        2.1.1 初中化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計
        2.1.2 微信公眾平臺及其功能
        2.1.3 微信公眾平臺輔助初中化學(xué)實驗的教學(xué)模式
        2.1.4 研究范圍
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 自主學(xué)習(xí)理論
        2.2.2 建構(gòu)主義理論
    2.3 微信公眾平臺輔助初中化學(xué)實驗教學(xué)的可行性
        2.3.1 經(jīng)濟(jì)成本低和技術(shù)操作簡便
        2.3.2 網(wǎng)絡(luò)的便捷、學(xué)科資源的豐富
        2.3.3 教師隊伍綜合素質(zhì)的不斷提高
        2.3.4 部分實驗適合用微信公眾平臺輔助的教學(xué)模式
        2.3.5 前期工作
3 微信公眾平臺輔助初中化學(xué)實驗的教學(xué)設(shè)計
    3.1 微信公眾平臺輔助初中化學(xué)實驗的教學(xué)設(shè)計
        3.1.1 課前教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計
        3.1.2 課中教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計
        3.1.3 課后教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計
    3.2 微信公眾平臺輔助初中化學(xué)實驗教學(xué)的實施流程
        3.2.1 平臺構(gòu)建
        3.2.2 資源整合
        3.2.3 資源發(fā)布
        3.2.4 效果反饋
    3.3 微信公眾平臺輔助初中化學(xué)實驗教學(xué)模式的應(yīng)用
        3.3.1 實施建議
        3.3.2 教學(xué)案例的選取及實驗?zāi)康?br>4 微信公眾平臺輔助初中化學(xué)實驗教學(xué)中的案例實施
    4.1 案例1—濃硫酸的特性(強(qiáng)腐蝕性)
        4.1.1 課前準(zhǔn)備
        4.1.2 課堂教學(xué)
        4.1.3 課后安排
    4.2 案例2—一氧化碳的還原性(有毒)
        4.2.1 課前準(zhǔn)備
        4.2.2 課堂教學(xué)
        4.2.3 課后安排
    4.3 案例3—過氧化氫制取氧氣(有腐蝕性、實驗現(xiàn)象不明顯)
        4.3.1 課前準(zhǔn)備
        4.3.2 課堂教學(xué)
        4.3.3 課后安排
    4.4 案例4—測定空氣中氧氣含量(生成污染物、實驗現(xiàn)象不明顯)
        4.4.1 課前準(zhǔn)備
        4.4.2 課堂教學(xué)
        4.4.3 課后安排
    4.5 案例5—探究二氧化碳制取與性質(zhì)(家庭小實驗)
        4.5.1 課前準(zhǔn)備
        4.5.2 課堂教學(xué)
        4.5.3 課后安排
5 實踐結(jié)果分析與研究結(jié)論
    5.1 實踐結(jié)果分析
        5.1.1 學(xué)生成績分析
        5.1.2 微信公眾平臺輔助初中化學(xué)實驗教學(xué)的實施情況分析
    5.2 研究結(jié)論
    5.3 教學(xué)建議
    5.4 不足與展望
        5.4.1 存在的不足
        5.4.2 展望
參考文獻(xiàn)
附錄1 學(xué)生調(diào)查問卷
附錄2 教師訪談提綱
附錄3 檢測試題
附錄4 實驗班檢測成績
附錄5 對照班檢測成績
附錄6 微信公眾平臺輔助化學(xué)實驗教學(xué)實施情況調(diào)查問卷
致謝



本文編號：3745868