回顧語文教科書的變革歷程,發(fā)現(xiàn)語文教科書在從“素材”到“教本”,再到“學(xué)本”的定位演進(jìn)過程中,語文教科書的學(xué)習(xí)功能越來越多地得到體現(xiàn),語文教科書學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的形成成為必然趨勢。但是定型化的“選文”制度、模式化的文本呈現(xiàn)方式使語文教科書變革面臨困境。如何搭建一個基本的理論框架,如何實現(xiàn)教科書的學(xué)習(xí)價值,成為當(dāng)前語文教科書編制的理論難題。 語文教科書是教科書的一種,具有教科書的一般特性,既直接反映課程內(nèi)容,又反映課程設(shè)計中規(guī)定的學(xué)習(xí)活動方式。語文學(xué)科的特殊性更決定了語文教科書在功能定位、內(nèi)容選擇、結(jié)構(gòu)組織上的特殊性。語文課程的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生在活動(或者具體表述為聽說讀寫)中正確理解和運用祖國的語言文字。因此,語文教科書至少應(yīng)具備參照性功能(也稱課程或大綱功能)、文化信息源功能、提供教學(xué)范例的功能和學(xué)習(xí)指導(dǎo)功能�！斑x文”承載著文化信息,作為“教”“學(xué)”的范例與擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)指導(dǎo)功能的學(xué)習(xí)活動是語文教科書必不可少的內(nèi)容選擇。 從活動理論、學(xué)習(xí)理論出發(fā),結(jié)合語文教科書的基本功能、語文學(xué)習(xí)活動的基本特征,語文教科書中學(xué)習(xí)活動的理想形態(tài)應(yīng)是以學(xué)習(xí)者主動的言語實踐為目標(biāo),以學(xué)習(xí)共同體的生活世界參與為境脈,...

【文章頁數(shù)】：253 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
論文摘要
ABSTRACT
導(dǎo)論 尋求語文教科書的變革
    第一節(jié) 研究緣起
        一、語文教科書變革的基礎(chǔ)
        二、語文教科書的多樣化探索
        三、語文教科書變革中的困境
    第二節(jié) 研究定位
        一、研究目標(biāo)
        二、研究現(xiàn)狀
        三、研究意義
    第三節(jié) 研究方法和思路
        一、研究方法
        二、研究思路
第一章 理論研究:語文教科書及其學(xué)習(xí)活動
    第一節(jié) 為了學(xué)習(xí)的語文教科書
        一、教科書的基本定位
        二、語文教科書的基本規(guī)定性
        三、語文教科書:從"教者"中心走向"學(xué)習(xí)者"中心
    第二節(jié) 語文學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)
        一、根植于活動理論
        二、學(xué)習(xí)活動有效性的基礎(chǔ)
        三、屬于語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)特性
    第三節(jié) 語文教科書中的學(xué)習(xí)活動
        一、語文教科書中的學(xué)習(xí)活動的功能
        二、語文教科書中學(xué)習(xí)活動的特點
        三、語文教科書中學(xué)習(xí)活動的應(yīng)然狀態(tài)
第二章 我國語文教科書中學(xué)習(xí)活動的形態(tài)分析
    第一節(jié) 語文教科書中學(xué)習(xí)活動編制的實踐探索
        一、練習(xí)活動編制與教學(xué)環(huán)節(jié)的有意識銜接
        二、練習(xí)活動編制意圖與教師教學(xué)手段的配合
        三、教學(xué)內(nèi)容多層面與活動形式多樣性的融合
    第二節(jié) 語文教科書中學(xué)習(xí)活動的設(shè)計類型分析
        一、語文教科書中活動設(shè)計的整體形態(tài)分析
        二、語文教科書中活動設(shè)計的個體形態(tài)比較
    第三節(jié) 語文教科書中學(xué)習(xí)活動的形態(tài)特點
        一、學(xué)習(xí)過程的知能形態(tài)
        二、學(xué)習(xí)內(nèi)容的固化形態(tài)
        三、學(xué)習(xí)主體的被動活動
第三章 國外語文教科書中學(xué)習(xí)活動的設(shè)計范式
    第一節(jié) "以學(xué)習(xí)者為中心"的編寫思路
        一、基于學(xué)習(xí)者中心的課程形態(tài)
        二、指向?qū)W習(xí)者能力的策略選擇
        三、定位于學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)功能
    第二節(jié) "以言語活動為中心"的情景設(shè)置
        一、以語境為言語活動的前提條件
        二、以話題為語言學(xué)習(xí)的現(xiàn)實依傍
        三、在言語活動中體現(xiàn)言語功能
    第三節(jié) "學(xué)習(xí)者言語實踐活動"的內(nèi)容與形式安排
        一、解決單一任務(wù)的基礎(chǔ)活動
        二、提升綜合能力的專題活動
    第四節(jié) 國外語文教科書編制者的理性探索
        一、教科書編制的價值追求
        二、教科書編制的策略選擇
第四章 語文教科書中學(xué)習(xí)活動典型案例評析
    第一節(jié) 國內(nèi)語文教科書中學(xué)習(xí)活動案例評析
        一、口語交際活動
        二、閱讀活動
        三、寫作活動
        四、綜合性學(xué)習(xí)活動
    第二節(jié) 國外語文教科書中學(xué)習(xí)活動案例探析
        一、聽說活動
        二、說寫活動
        三、閱讀活動
        四、寫作活動
        五、讀寫活動
        六、綜合性學(xué)習(xí)活動
第五章 語文教科書中學(xué)習(xí)活動的設(shè)計策略
    第一節(jié) 語文教科書中學(xué)習(xí)活動設(shè)計的目標(biāo)
        一、立足于學(xué)習(xí)者的自主活動的開展
        二、著力于學(xué)生言語實踐能力的形成
    第二節(jié) 語文教科書中學(xué)習(xí)活動設(shè)計的要素
        一、學(xué)習(xí)活動過程簡單且易操作
        二、活動策略選取角度多維、形式多樣
        三、活動評價步驟的設(shè)計詳盡可行
    第三節(jié) 語文教科書中學(xué)習(xí)活動設(shè)計的類型
        一、文本解讀活動
        二、言語表達(dá)活動
        三、讀寫結(jié)合活動
    第四節(jié) 語文教科書中學(xué)習(xí)活動設(shè)計的特點
        一、以能力為線索設(shè)計活動
        二、以情景為平臺規(guī)劃活動
        三、以實踐為過程展開活動
結(jié)語 從練習(xí)活動編制走向?qū)W習(xí)活動設(shè)計
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號：3745456