使用本土化的教學內容表征(CoRe)工具調查了46名接受"國培計劃"的中學化學骨干教師關于"析氫腐蝕和吸氧腐蝕"主題的PCK,結果表明:(1)骨干教師的PCK包含5個相互聯(lián)系的組分,其中課程知識、學生知識以及策略知識均較為豐富。骨干教師能有針對性地選取化學學科專屬的教學策略;(2)在教學取向方面,骨干教師在教學中發(fā)展與評價學生化學基本觀念與學科核心素養(yǎng)的意識有待加強,引導學生自主建構學習的落實程度有待提高;(3)在評價知識方面,評價方式較為多元,但骨干教師對于形成性評價的重視程度不夠。文末據(jù)此對我國化學教師教育以及化學PCK研究提出相關建議。

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【文章目錄】：
1 問題的提出
2 研究方法
    2.1 研究對象
    2.2 數(shù)據(jù)收集與分析
3 結果與討論
    3.1 課程知識
    3.2 教學取向
        3.2.1 教學目的觀
        3.2.2 教學過程觀
    3.3 學生知識
    3.4 策略知識
    3.5 評價知識
4 結論與建議
    4.1 對化學教師教育的建議
    4.2 對化學PCK研究的建議



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