《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年)的頒布,標(biāo)志著新一輪高中化學(xué)課程改革拉開帷幕。如何提高高中化學(xué)教師“素養(yǎng)為本”化學(xué)課堂教學(xué)能力成為化學(xué)課程與教學(xué)論學(xué)科亟待要回答和解決的問題。開展“素養(yǎng)為本”教學(xué)取向的高中化學(xué)教師評(píng)價(jià)是診斷“素養(yǎng)落地”情況和促進(jìn)高中化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的必由路徑。本研究采用國(guó)際科學(xué)教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)范式,以實(shí)證為基礎(chǔ),開發(fā)高中化學(xué)教師教學(xué)表現(xiàn)評(píng)價(jià)工具,對(duì)高中化學(xué)教師教學(xué)表現(xiàn)開展測(cè)量和評(píng)價(jià)研究。目前國(guó)內(nèi)未見相關(guān)研究報(bào)道。如何開發(fā)“素養(yǎng)為本”取向的高中化學(xué)教師教學(xué)表現(xiàn)評(píng)價(jià)工具是本研究的核心研究問題。圍繞這一核心研究問題,從文獻(xiàn)出發(fā),明確了教師教學(xué)表現(xiàn)的定義、內(nèi)涵和特征。從理論出發(fā),明確了化學(xué)教師教學(xué)表現(xiàn)的教學(xué)視角和學(xué)科視角。從實(shí)證出發(fā),綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、訪談法、調(diào)查法和統(tǒng)計(jì)法等多種方法,對(duì)高中化學(xué)教師教學(xué)表現(xiàn)開展了定性表征、定量表征和水平表征。通過定性表征發(fā)現(xiàn)了影響高中化學(xué)教師教學(xué)表現(xiàn)的影響因素,構(gòu)建和開發(fā)了高中化學(xué)教師教學(xué)表現(xiàn)評(píng)價(jià)工具。工具共有14個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo),分布在教什么”和“怎么教”兩個(gè)維度。“教什么”和“怎么教”維度從化學(xué)教學(xué)內(nèi)容、化學(xué)認(rèn)識(shí)方式以及化學(xué)教學(xué)策略等方面共同...

【文章頁(yè)數(shù)】：196 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第一章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中化學(xué)教師教學(xué)能力提出新要求
        1.1.2 高中化學(xué)教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)面臨新挑戰(zhàn)
        1.1.3 課題組關(guān)于教師教學(xué)表現(xiàn)評(píng)價(jià)已有研究基礎(chǔ)及存在的不足
    1.2 研究問題
    1.3 研究意義
        1.3.1 研究創(chuàng)新之處
        1.3.2 理論與實(shí)踐價(jià)值
第二章 研究設(shè)計(jì)
    2.1 研究?jī)?nèi)容
    2.2 研究思路
    2.3 研究方法
        2.3.1 文獻(xiàn)研究法
        2.3.2 調(diào)查法
        2.3.3 錄像分析法
        2.3.4 統(tǒng)計(jì)分析方法
        2.3.5 比較研究法
第三章 文獻(xiàn)綜述
    3.1 化學(xué)教師評(píng)價(jià)研究綜述
        3.1.1 國(guó)內(nèi)化學(xué)教師評(píng)價(jià)研究綜述
        3.1.2 國(guó)外化學(xué)教師評(píng)價(jià)研究綜述
    3.2 教師教學(xué)表現(xiàn)評(píng)價(jià)研究綜述
        3.2.1 國(guó)內(nèi)教師教學(xué)表現(xiàn)評(píng)價(jià)研究綜述
        3.2.2 國(guó)外教師教學(xué)表現(xiàn)評(píng)價(jià)研究綜述
    3.3 本章小結(jié)
第四章 理論基礎(chǔ)
    4.1 高中化學(xué)教師教學(xué)表現(xiàn)的教學(xué)系統(tǒng)論基礎(chǔ)
        4.1.1 一般系統(tǒng)論
        4.1.2 教學(xué)系統(tǒng)論
        4.1.3 化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)論
    4.2 高中化學(xué)教師教學(xué)表現(xiàn)的科學(xué)認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)
        4.2.1 科學(xué)認(rèn)識(shí)論
        4.2.2 科學(xué)認(rèn)識(shí)方式
        4.2.3 科學(xué)認(rèn)識(shí)方法
    4.3 本章小結(jié)
第五章 高中化學(xué)教師教學(xué)表現(xiàn)評(píng)價(jià)工具的開發(fā)與檢驗(yàn)
    5.1 定性表征
        5.1.1 高中化學(xué)教師教學(xué)表現(xiàn)評(píng)價(jià)工具的開發(fā)
        5.1.2 高中化學(xué)教師教學(xué)表現(xiàn)評(píng)價(jià)工具的檢驗(yàn)
    5.2 定量表征
        5.2.1 回歸關(guān)系探查及回歸方程構(gòu)建
        5.2.2 回歸方程的檢驗(yàn)
    5.3 水平表征
        5.3.1 基于水平劃分的高中化學(xué)教師教學(xué)表現(xiàn)聚類分析
        5.3.2 基于水平劃分的高中化學(xué)教師教學(xué)表現(xiàn)聚類分析檢驗(yàn)
        5.3.3 基于水平預(yù)測(cè)的高中化學(xué)教師教學(xué)表現(xiàn)判別分析
        5.3.4 基于水平預(yù)測(cè)的高中化學(xué)教師教學(xué)表現(xiàn)判別方程檢驗(yàn)
    5.4 本章小結(jié)
第六章 高中化學(xué)教師教學(xué)表現(xiàn)測(cè)量與評(píng)價(jià)——教師變量
    6.1 高中化學(xué)男女教師教學(xué)表現(xiàn)測(cè)量與評(píng)價(jià)
        6.1.1 樣本選擇及評(píng)分
        6.1.2 基于評(píng)價(jià)指標(biāo)高中化學(xué)男女教師教學(xué)表現(xiàn)測(cè)量與評(píng)價(jià)
        6.1.3 基于評(píng)價(jià)維度高中化學(xué)男女教師教學(xué)表現(xiàn)測(cè)量與評(píng)價(jià)
        6.1.4 基于水平預(yù)測(cè)高中化學(xué)男女教師教學(xué)表現(xiàn)測(cè)量與評(píng)價(jià)
    6.2 高中化學(xué)新熟手教師教學(xué)表現(xiàn)測(cè)量與評(píng)價(jià)
        6.2.1 樣本選擇及評(píng)分
        6.2.2 基于評(píng)價(jià)指標(biāo)高中化學(xué)新熟手教師教學(xué)表現(xiàn)測(cè)量與評(píng)價(jià)
        6.2.3 基于評(píng)價(jià)維度高中化學(xué)新熟手教師教學(xué)表現(xiàn)測(cè)量與評(píng)價(jià)
        6.2.4 基于水平預(yù)測(cè)高中化學(xué)新熟手教師教學(xué)表現(xiàn)測(cè)量與評(píng)價(jià)
    6.3 本章小結(jié)
第七章 高中化學(xué)教師教學(xué)表現(xiàn)測(cè)量與評(píng)價(jià)——課型變量
    7.1 高中化學(xué)教師展示課和常態(tài)課教學(xué)表現(xiàn)測(cè)量與評(píng)價(jià)
        7.1.1 樣本選擇及評(píng)分
        7.1.2 基于評(píng)價(jià)指標(biāo)高中化學(xué)教師常態(tài)課和展示課教學(xué)表現(xiàn)測(cè)量與評(píng)價(jià)
        7.1.3 基于評(píng)價(jià)維度高中化學(xué)教師常態(tài)課和展示課教學(xué)表現(xiàn)測(cè)量與評(píng)價(jià)
        7.1.4 基于水平預(yù)測(cè)高中化學(xué)教師常態(tài)課和展示課教學(xué)表現(xiàn)測(cè)量與評(píng)價(jià)
    7.2 高中化學(xué)教師元素化合物課和概念原理課教學(xué)表現(xiàn)測(cè)量與評(píng)價(jià)
        7.2.1 樣本選擇及評(píng)分
        7.2.2 基于評(píng)價(jià)指標(biāo)高中化學(xué)教師元素化合物課和概念原理課教學(xué)表現(xiàn)測(cè)量與評(píng)價(jià)
        7.2.3 基于評(píng)價(jià)維度高中化學(xué)教師元素化合物課和概念原理課教學(xué)表現(xiàn)測(cè)量與評(píng)價(jià)
        7.2.4 基于水平預(yù)測(cè)高中化學(xué)教師元素化合物課和概念原理課教學(xué)表現(xiàn)測(cè)量與評(píng)價(jià)
    7.3 本章小結(jié)
第八章 結(jié)論與展望
    8.1 研究結(jié)論
        8.1.1 開發(fā)和檢驗(yàn)了高中化學(xué)教師“素養(yǎng)為本”化學(xué)課堂教學(xué)表現(xiàn)評(píng)價(jià)工具
        8.1.2 應(yīng)用高中化學(xué)教師“素養(yǎng)為本”化學(xué)課堂教學(xué)表現(xiàn)評(píng)價(jià)工具對(duì)不同變量教師進(jìn)行了測(cè)量和評(píng)價(jià)
    8.2 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
后記
在學(xué)期間公開發(fā)表論文及著作情況



本文編號(hào)：3743698