發(fā)布時(shí)間：2023-02-13 15:01

　　國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是“新課程”的一個(gè)重要文件,也是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程發(fā)展史中一塊極其重要的里程碑,它的頒布會(huì)引發(fā)我國(guó)中小學(xué)教育產(chǎn)生極為深刻的變化。課程標(biāo)準(zhǔn)還是我國(guó)素質(zhì)教育在相應(yīng)階段的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),是課程實(shí)施、課堂教學(xué)和學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的依據(jù)。但課程標(biāo)準(zhǔn)本身是一種政策文本,制定了課程標(biāo)準(zhǔn),并不能保證我們的教育教學(xué)和學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)就是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的。尤其是學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)作為推動(dòng)基于標(biāo)準(zhǔn)的教育改革的直接工具,如果它的編制和實(shí)施是不依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的話(huà),那么,我們期待的素質(zhì)教育的目標(biāo)能在教育實(shí)踐中得到落實(shí)就成了一句空話(huà)。由于基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)本身是一個(gè)龐大的研究領(lǐng)域,而從評(píng)價(jià)實(shí)踐角度來(lái)看,基于課程標(biāo)準(zhǔn)的成就測(cè)驗(yàn)的編制與實(shí)施程序是其中的關(guān)鍵,因此,我們研究的焦點(diǎn)就集中在如何實(shí)施的實(shí)踐環(huán)節(jié)上。 本研究分為三大部分。第一部分“走進(jìn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)”,著重交待為什么要研究基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)程序。第二部分“國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與比較”,包括第二至第六章,是承上啟下的部分。這部分主要是梳理國(guó)際上關(guān)于基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)是如何組織、實(shí)施的,試圖為第三部分的具體評(píng)價(jià)的程序研究提供基礎(chǔ)。第三部分“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)...

【文章頁(yè)數(shù)】：155 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
論文摘要
ABSTRACT
第一部分 走進(jìn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)
    第一章 研究背景與設(shè)計(jì)
        一、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的緣起
            (一)基于標(biāo)準(zhǔn)的改革:國(guó)際的動(dòng)因
            (二)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià):我國(guó)的緣起
        二、研究現(xiàn)狀與問(wèn)題
            (一)國(guó)際研究的現(xiàn)狀和問(wèn)題
            (二)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀與問(wèn)題
        三、研究的基本概念
            (一)學(xué)業(yè)成就
            (二)課程標(biāo)準(zhǔn)
            (三)基于標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)
        四、本研究的設(shè)定
            (一)研究的目的
            (二)研究的框架
            (三)研究的方法
        注釋
第二部分 國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與比較
    第二章 美國(guó)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)舉隅
        一、美國(guó)教育進(jìn)展評(píng)估的經(jīng)驗(yàn)
            (一)NAEP的產(chǎn)生與發(fā)展
            (二)NAEP的評(píng)價(jià)程序
        二、俄亥俄州學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)
            (一)評(píng)價(jià)的目標(biāo)與內(nèi)容
            (二)測(cè)驗(yàn)的編制與開(kāi)發(fā)
            (三)測(cè)驗(yàn)的實(shí)施
            (四)結(jié)果報(bào)告與運(yùn)用
        注釋
    第三章 英國(guó)的評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)
        一、英國(guó)全國(guó)性的學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的歷史脈絡(luò)
            (一)政府干預(yù)下,80年代的重大改革
            (二)化解矛盾下,90年代以來(lái)國(guó)家課程和評(píng)價(jià)的調(diào)整
        二、英國(guó)QCA的學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)程序
            (一)學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的總體指導(dǎo)思想
            (二)評(píng)價(jià)的目標(biāo)與內(nèi)容
            (三)測(cè)驗(yàn)的編制
            (四)測(cè)驗(yàn)的組織與實(shí)施
            (五)測(cè)驗(yàn)結(jié)果的報(bào)告
        注釋
    第四章 澳大利亞的評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)
        一、澳大利亞校外考試的改革與發(fā)展
        二、國(guó)家層面基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)
            (一)全國(guó)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)計(jì)劃
            (二)國(guó)家評(píng)價(jià)計(jì)劃
        三、州學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)程序,以新南威爾士州為例
            (一)新南威爾士州學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的主要類(lèi)型
            (二)新南威爾士州評(píng)價(jià)的組織與實(shí)施
            (三)評(píng)價(jià)結(jié)果的報(bào)告
        注釋
    第五章 加拿大評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)
        一、加拿大各省基于標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)改革進(jìn)程
        二、加拿大基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn),以安大略省為例
            (一)評(píng)價(jià)的目標(biāo)與內(nèi)容
            (二)學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)的編制與實(shí)施
            (三)學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)結(jié)果的報(bào)告與運(yùn)用
        注釋
    第六章 國(guó)際經(jīng)驗(yàn)及其啟示
        一、從國(guó)際經(jīng)驗(yàn)看基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)
            (一)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是其根本所在
            (二)系統(tǒng)、完備的課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)是取勝之匙
            (三)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)需要規(guī)范、有序的組織實(shí)施
            (四)增加評(píng)價(jià)的專(zhuān)業(yè)含量是提高學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)質(zhì)量的關(guān)鍵
            (五)評(píng)價(jià)目的的實(shí)現(xiàn)需要評(píng)價(jià)結(jié)果的有效反饋和交流
        二、國(guó)際經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)程序的啟示
            (一)確定評(píng)價(jià)目標(biāo)與內(nèi)容
            (二)編制與規(guī)范測(cè)驗(yàn)內(nèi)容
            (三)學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的組織與實(shí)施
            (四)學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)結(jié)果的報(bào)告與運(yùn)用
        注釋
第三部分 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)程序分析
    第七章 課程標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)目標(biāo)和內(nèi)容確定
        一、課程標(biāo)準(zhǔn)的類(lèi)型與結(jié)構(gòu)分析
            (一)課程標(biāo)準(zhǔn)的類(lèi)型
            (二)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)
        二、從課程標(biāo)準(zhǔn)到評(píng)價(jià)目標(biāo)
            (一)從課程標(biāo)準(zhǔn)到測(cè)量目標(biāo)
            (二)從課程標(biāo)準(zhǔn)到行為目標(biāo)
            (三)從課程標(biāo)準(zhǔn)到表現(xiàn)目標(biāo)
        注釋
    第八章 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)驗(yàn)內(nèi)容編制規(guī)范
        一、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容規(guī)范的含義與類(lèi)型
            (一)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容規(guī)范的含義
            (二)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容規(guī)范的內(nèi)容和類(lèi)型
        二、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)驗(yàn)內(nèi)容規(guī)范表設(shè)計(jì)
            (一)與課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)匹配的檢查
            (二)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容規(guī)范的編制步驟
        三、試題規(guī)范與取樣方法要求
            (一)試題規(guī)范編制
            (二)試題的矩陣取樣技術(shù)
        注釋
    第九章 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的實(shí)施與報(bào)告
        一、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的機(jī)構(gòu)與實(shí)施
            (一)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)設(shè)立與實(shí)施的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)
            (二)我國(guó)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)和實(shí)施設(shè)計(jì)
        二、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)的信息處理與報(bào)告
            (一)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)的定位
            (二)測(cè)驗(yàn)結(jié)果信息處理與報(bào)告的實(shí)施設(shè)計(jì)
        三、案例:加州STAR的信息處理與報(bào)告
            (一)STAR項(xiàng)目的信息處理框架
            (二)加州學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)結(jié)果的報(bào)告和利用
        注釋
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號(hào)：3741939