“教師即研究者”已經(jīng)成為我國教師專業(yè)化發(fā)展的同義語,成為教師基本素養(yǎng)的一部分,成為教師新的職業(yè)存在的基本表現(xiàn)形態(tài)�！敖處熂囱芯空摺弊鳛橐粋�蓬勃發(fā)展的研究領(lǐng)域和教師教育的熱點(diǎn)問題而倍受關(guān)注。 與“教師即研究者”的理論研究相比,“教師即研究者”的實(shí)踐研究顯得相當(dāng)薄弱,關(guān)于具體學(xué)科的教師教學(xué)科研更是鳳毛麟角。正因?yàn)閷處熃虒W(xué)科研實(shí)踐研究的匱乏,使得現(xiàn)階段教師教學(xué)科研的實(shí)踐存在一些迷茫和困惑,甚至阻礙了教師教學(xué)科研的進(jìn)一步發(fā)展。“教師即研究者”的研究已經(jīng)到了必須由理論研究向?qū)嵺`研究轉(zhuǎn)向的關(guān)鍵時期。 本論文基于物理學(xué)科的視角,以中學(xué)教師的物理教學(xué)科研為研究對象,通過對大量實(shí)證數(shù)據(jù)的分析探討了中學(xué)教師物理教學(xué)科研的發(fā)展特點(diǎn)以及中學(xué)教師物理教學(xué)科研的主要影響因素。論文由三個研究組成:研究一,中學(xué)教師物理教學(xué)科研的現(xiàn)狀分析;研究二,中學(xué)教師物理教學(xué)科研的發(fā)展特點(diǎn)分析;研究三,中學(xué)教師物理教學(xué)科研的影響因素分析。 論文首先通過調(diào)查問卷,對來自7個省的765位中學(xué)物理教師的物理教學(xué)科研情況進(jìn)行了調(diào)查。問卷主要包括教師教學(xué)科研的態(tài)度和認(rèn)識、教師教學(xué)科研素養(yǎng)、環(huán)境支持、教師參與教學(xué)科研情況以及教師教學(xué)科研的成...

【文章頁數(shù)】：183 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題緣由
        1.1.1 “教師即研究者”是社會和歷史發(fā)展的必然要求
        1.1.2 “教師即研究者”的實(shí)踐現(xiàn)狀
        1.1.3 對“教師即研究者”的思考
    1.2 研究的問題
        1.2.1 問題提出
        1.2.2 研究思路
    1.3 研究方法
        1.3.1 文獻(xiàn)法
        1.3.2 調(diào)查研究法
        1.3.3 內(nèi)容分析法
    1.4 本研究的意義與價值
    1.5 論文結(jié)構(gòu)與研究框架
第2章 文獻(xiàn)綜述及物理教學(xué)科研概念辨析
    2.1 物理教學(xué)科研的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢研究綜述
        2.1.1 中學(xué)物理教學(xué)科研歷史的相關(guān)研究
        2.1.2 中學(xué)物理教學(xué)科研現(xiàn)狀的相關(guān)研究
        2.1.3 中學(xué)物理教學(xué)科研發(fā)展趨勢研究
        2.1.4 中學(xué)教師物理教學(xué)科研的相關(guān)研究
    2.2 中學(xué)物理教學(xué)科研基本問題研究綜述
        2.2.1 中學(xué)物理教學(xué)科研的研究對象和基本定位
        2.2.2 中學(xué)物理教學(xué)科研的研究特點(diǎn)
        2.2.3 中學(xué)物理教學(xué)科研的研究步驟
        2.2.4 中學(xué)物理教學(xué)科研的成果及呈現(xiàn)方式
    2.3 物理教學(xué)科研概念辨析
        2.3.1 科學(xué)與科學(xué)研究
        2.3.2 教學(xué)與教學(xué)科研
        2.3.3 物理教學(xué)與物理教學(xué)科研
        2.3.4 中學(xué)教師物理教學(xué)科研
第3章 中學(xué)教師物理教學(xué)科研現(xiàn)狀分析
    3.1 研究目的
    3.2 工具制訂與實(shí)施
    3.3 統(tǒng)計分析
        3.3.1 中學(xué)教師物理教學(xué)科研態(tài)度和認(rèn)識的調(diào)查與分析
        3.3.2 中學(xué)教師物理教學(xué)科研素養(yǎng)的調(diào)查與分析
        3.3.3 中學(xué)教師物理教學(xué)科研環(huán)境支持的調(diào)查與分析
        3.3.4 中學(xué)教師參與物理教學(xué)科研情況的調(diào)查與分析
        3.3.5 中學(xué)教師物理教學(xué)科研成效的調(diào)查與分析
    3.4 調(diào)查的結(jié)果與討論
        3.4.1 調(diào)查結(jié)果
        3.4.2 對結(jié)果的討論
第4章 中學(xué)教師物理教學(xué)科研的發(fā)展特點(diǎn)分析
    4.1 研究目的
    4.2 研究時段與分析樣本
        4.2.1 研究時段的選取
        4.2.2 研究樣本的選取
    4.3 研究過程
        4.3.1 中學(xué)教師物理教學(xué)科研研究內(nèi)容的發(fā)展及特點(diǎn)分析
        4.3.2 中學(xué)教師物理教學(xué)科研研究方法的發(fā)展及特點(diǎn)分析
    4.4 研究結(jié)論
        4.4.1 中學(xué)教師物理教學(xué)科研研究內(nèi)容的發(fā)展特點(diǎn)
        4.4.2 中學(xué)教師物理教學(xué)科研研究方法的發(fā)展特點(diǎn)
第5章 中學(xué)教師物理教學(xué)科研發(fā)展的影響因素分析
    5.1 研究目的與研究思路
        5.1.1 研究目的
        5.1.2 研究思路
    5.2 工具制訂與實(shí)施
        5.2.1 影響因素的預(yù)調(diào)查
        5.2.2 影響因素的問卷調(diào)查
        5.2.3 訪談
    5.3 影響中學(xué)教師物理教學(xué)科研發(fā)展的主要因素分析
        5.3.1 影響中學(xué)教師物理教學(xué)科研發(fā)展的社會因素
        5.3.2 影響中學(xué)教師物理教學(xué)科研發(fā)展的教師個人因素
        5.3.3 物理教學(xué)科研理論對教師物理教學(xué)科研的影響
    5.4 研究的結(jié)論與建議
        5.4.1 研究結(jié)論
        5.4.2 建議
第6章 總的結(jié)論
    6.1 本研究所做的主要工作
    6.2 本研究的結(jié)論
    6.3 本研究的創(chuàng)新與不足
    6.4 本研究的主要貢獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀博士期間的科研工作及獲得的獎勵
    攻讀博士學(xué)位期間發(fā)表的文章
    攻讀博士學(xué)位期間參與的科研工作
    攻讀博士學(xué)位期間獲得的獎勵



本文編號：3740862