發(fā)布時(shí)間：2023-02-10 17:02

　　美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Adair-Hauck和Donato提出了PACE教學(xué)模式,P表示Presentation(呈現(xiàn)語(yǔ)言材料),A表示Attention(注意語(yǔ)言形式),C表示Co-construction(共建語(yǔ)法規(guī)則),E表示Extension(開(kāi)展拓展活動(dòng))。PACE教學(xué)模式是基于交際教學(xué)法、輸入加工理論和可理解性輸出理論。筆者將PACE教學(xué)模式應(yīng)用于初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué),旨在證明PACE教學(xué)模式能夠提升學(xué)生的語(yǔ)法成績(jī),能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣,并能夠幫助他們更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則,進(jìn)而提升他們的綜合英語(yǔ)水平。筆者選取了聊城市聊城四中初中部七年級(jí)的兩個(gè)自然班(五班和六班)的84名學(xué)生為研究對(duì)象,其中五班為實(shí)驗(yàn)班,六班為對(duì)照班。研究開(kāi)始前,筆者對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生發(fā)放第一份調(diào)查問(wèn)卷和對(duì)這兩個(gè)班進(jìn)行英語(yǔ)綜合水平前測(cè)。然后,在實(shí)驗(yàn)班采用PACE教學(xué)模式,在對(duì)照班采用傳統(tǒng)PPP教學(xué)模式,對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行為期四個(gè)月的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在這期間,筆者進(jìn)行了十次語(yǔ)法專項(xiàng)測(cè)試,并對(duì)比兩個(gè)班的成績(jī)以及各個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)。在實(shí)驗(yàn)后,筆者在實(shí)驗(yàn)班發(fā)放第二份調(diào)查問(wèn)卷和對(duì)這兩個(gè)班進(jìn)行英語(yǔ)綜合水平的后測(cè),以及分別從這兩個(gè)班選出處于不同...

【文章頁(yè)數(shù)】：87 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
    1.4 論文框架
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 PACE教學(xué)模式介紹
    2.2 PACE教學(xué)模式理論基礎(chǔ)
    2.3 PACE教學(xué)模式的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
第三章 教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究
    3.1 實(shí)驗(yàn)研究假設(shè)
    3.2 研究對(duì)象
    3.3 研究工具
    3.4 實(shí)驗(yàn)研究的步驟
    3.5 PPP教學(xué)模式介紹
    3.6 PACE教學(xué)模式應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)案例
    3.7 PPP教學(xué)模式應(yīng)用于對(duì)照班的教學(xué)案例
第四章 研究結(jié)果與討論
    4.1 綜合英語(yǔ)的前測(cè)成績(jī)比較
    4.2 綜合英語(yǔ)的后測(cè)成績(jī)比較
    4.3 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班英語(yǔ)語(yǔ)法專項(xiàng)成績(jī)的比較
    4.4 實(shí)驗(yàn)前問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析
    4.5 實(shí)驗(yàn)后調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析
    4.8 訪談數(shù)據(jù)分析
第五章 結(jié)論
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 教學(xué)啟示
    5.3 研究的局限性和對(duì)未來(lái)研究的建議
參考文獻(xiàn)
附錄1 前測(cè)試卷
附錄2 后測(cè)試卷
附錄3 語(yǔ)法專項(xiàng)十測(cè)試題
附錄4 前測(cè)調(diào)查問(wèn)卷
附錄5 后測(cè)調(diào)查問(wèn)卷
附錄6 訪談提綱
致謝



本文編號(hào)：3739563