2017年版思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“建構(gòu)以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程,圍繞議題,設(shè)計(jì)活動(dòng)型學(xué)科課程的教學(xué)”,而如何構(gòu)建活動(dòng)型學(xué)科課程成為廣大一線教師面臨的實(shí)際問(wèn)題。議題中心教學(xué)法是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的革新,它在歐美、日本、臺(tái)灣以及香港地區(qū)用在社會(huì)科中用以培養(yǎng)公民素養(yǎng),經(jīng)過(guò)近兩百年的理論研究與實(shí)踐已經(jīng)形成相對(duì)完善的理論和運(yùn)用成果,對(duì)提高我國(guó)高中思想政治課教學(xué)實(shí)效性很有借鑒意義。我國(guó)關(guān)于議題中心教學(xué)法的研究起步較晚,且少有將議題中心教學(xué)法運(yùn)用于高中思想政治課教學(xué)的系統(tǒng)性研究。本文嘗試從這一角度,分析議題中心教學(xué)法運(yùn)用于高中思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀,嘗試分析得出結(jié)合我國(guó)國(guó)情的議題中心教學(xué)法的優(yōu)化策略。首先,在文獻(xiàn)閱讀基礎(chǔ)上,對(duì)議題中心教學(xué)法進(jìn)行了系統(tǒng)的理論梳理,概述其內(nèi)涵和特征及理論來(lái)源。議題中心教學(xué)法具有以議題為紐帶統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容,以問(wèn)題解決的能力培養(yǎng)為目標(biāo)促進(jìn)深度學(xué)習(xí);以情境為依托組織教學(xué)活動(dòng);以深度辨析凸顯價(jià)值引領(lǐng):以對(duì)話理論為基礎(chǔ)定位的教師角色等特點(diǎn);它以建構(gòu)主義、對(duì)話理論和深度學(xué)習(xí)理論為理論來(lái)源。第二,通過(guò)文獻(xiàn)閱讀,梳理出議題中心教學(xué)法操作流程,結(jié)合我國(guó)新課改培育學(xué)科核心素...

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
導(dǎo)論
    (一)選題背景及研究意義
        1.選題的背景
        2.研究的意義
    (二)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2.國(guó)外研究現(xiàn)狀
    (三)研究的方法
        1.文獻(xiàn)研究法
        2.觀察法
        3.問(wèn)卷調(diào)查法
    (四)研究的創(chuàng)新點(diǎn)
一、議題中心教學(xué)法的概述
    (一)議題中心教學(xué)法的內(nèi)涵及發(fā)展歷史
        1.議題中心教學(xué)法的內(nèi)涵
        2.議題中心教學(xué)法的發(fā)展歷史
    (二)議題中心教學(xué)法的特征
        1.以議題為紐帶統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容
        2.以問(wèn)題解決的能力培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)
        3.以情境為依托組織教學(xué)活動(dòng)
        4.以深度辨析凸顯價(jià)值引領(lǐng)
        5.以對(duì)話理論為基礎(chǔ)定位教師角色
    (三)議題中心教學(xué)法的理論來(lái)源
        1.建構(gòu)主義理論
        2.對(duì)話理論
        3.深度學(xué)習(xí)理論
二、議題中心教學(xué)法在高中思想政治課中的應(yīng)用分析
    (一)基于新課標(biāo)實(shí)施建議要求的議題中心教學(xué)案例展示
        1.教學(xué)案例設(shè)計(jì)依據(jù)
        2.“傳統(tǒng)文化是財(cái)富還是包袱”議題中心教學(xué)實(shí)施過(guò)程
    (二)議題中心教學(xué)法運(yùn)用于高中思想政治課現(xiàn)狀調(diào)查
        1.高中思想政治課議題中心教學(xué)法調(diào)查問(wèn)卷(學(xué)生卷)
        2.高中思想政治課議題中心教學(xué)法調(diào)查問(wèn)卷(教師卷)
    (三)議題中心教學(xué)法應(yīng)用于高中思想政治課成效分析
        1.議題中心教學(xué)法有利于培育學(xué)生核心素養(yǎng)
        2.有利于新課改背景下活動(dòng)型學(xué)科課程的構(gòu)建
    (四)議題中心教學(xué)法運(yùn)用于高中思想政治課的問(wèn)題分析
        1.對(duì)教師的高要求與其能力不足的矛盾
        2.學(xué)生參與興趣難以控制
        3.時(shí)間及課程結(jié)構(gòu)限制
        4.議題中心教學(xué)難以評(píng)價(jià)
三、議題中心教學(xué)法在高中思想政治課堂應(yīng)用中的優(yōu)化策略
    (一)提高教師運(yùn)用議題中心教學(xué)法的能力
        1.教育主管部門(mén)學(xué)校家長(zhǎng)及教師的合力支持
        2.教師提高自身知識(shí)與能力
    (二)提高學(xué)生參與度的策略
        1.提高學(xué)生個(gè)體參與度策
        2.提高學(xué)生整體參與度策略
    (三)克服教學(xué)時(shí)間限制
        1.發(fā)揮集體力量提高備課效率
        2.精心編排前置活動(dòng)
    (四)多樣科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)
        1.建立以發(fā)展性評(píng)價(jià)理論為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)方式
        2.建立教學(xué)評(píng)相一致的評(píng)價(jià)機(jī)制
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
后記



本文編號(hào)：3738981