合理規(guī)劃和管理課堂教學(xué)時間不僅能夠提高教學(xué)效率,還能減輕師生的壓力。比較新老教師在課堂教學(xué)時間上的管理差異,歸納總結(jié)熟手教師的時間管理方式和技巧,從而為新手教師提高課堂時間利用率提供有借鑒意義的經(jīng)驗(yàn)。本文以“問卷調(diào)查——課堂錄像——文字實(shí)錄——編碼分析——新老教師教學(xué)時間管理比較研究——研究結(jié)論”為基本研究框架。通過問卷調(diào)查,研究初中數(shù)學(xué)新手與熟手教師在課堂教學(xué)過程中的時間意識以及時間管理行為的異同點(diǎn)。再從初中分別選擇新老教師各3名,選取代數(shù)、幾何和統(tǒng)計三種課型進(jìn)行課堂實(shí)錄,對實(shí)錄進(jìn)行數(shù)據(jù)編碼并使用Excel軟件,對比分析新手與熟手教師在課堂教學(xué)時間利用率、各教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配以及教師課堂教學(xué)行為時間分配三方面的異同點(diǎn)。通過對數(shù)據(jù)的分析與處理,得到新老教師課堂教學(xué)時間的各自管理特點(diǎn)。通過對問卷結(jié)果和課堂錄像的對比分析,總結(jié)得出下列結(jié)論:第一,比起新手教師,熟手教師的課堂時間利用率顯著較高。第二,新手教師更注重新知識的引入和講授,因此這兩個環(huán)節(jié)占用的課堂教學(xué)時間較多,而熟手教師傾向于在練習(xí)鞏固和課堂小結(jié)環(huán)節(jié)安排較多時間,且熟手教師對各環(huán)節(jié)時間安排的靈活性明顯高于新手教師。第三,新老教師的課... 

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 問題提出
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究問題
        1.1.3 研究思路
    1.2 研究目與和意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
2 文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)
    2.1 文獻(xiàn)綜述
        2.1.1 國內(nèi)外對教學(xué)時間和課堂管理的研究
        2.1.2 從研究現(xiàn)狀中得到的啟示
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 系統(tǒng)理論
        2.2.2 教學(xué)過程最優(yōu)化理論
        2.2.3 科學(xué)管理理論
3 研究設(shè)計
    3.1 概念界定
        3.1.1 時間管理
        3.1.2 教學(xué)時間
        3.1.3 課堂教學(xué)時間管理
        3.1.4 新手教師和熟手教師
    3.2 研究思路
        3.2.1 研究步驟
        3.2.2 研究對象
        3.2.3 研究方法
4 教師時間管理意識及行為
    4.1 教師的課堂時間管理意識
    4.2 課堂教學(xué)中教師的時間管理行為
        4.2.1 教師對教學(xué)時間的設(shè)計
        4.2.2 教師在課堂教學(xué)過程中對時間的管理情況
    4.3 教師課堂教學(xué)時間管理效果
    4.4 課堂教學(xué)時間管理對教師情緒的影響
    4.5 提高教師課堂時間管理效益的方法
5 課堂錄像數(shù)據(jù)分析與結(jié)果
    5.1 新手與熟手教師課堂教學(xué)時間利用率方面
        5.1.1 數(shù)據(jù)分析
        5.1.2 對比結(jié)果
    5.2 新手與熟手教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時間方面
        5.2.1 數(shù)據(jù)分析
        5.2.2 分析結(jié)果
    5.3 新手與熟手教師課堂語言行為時間方面
        5.3.1 教師課堂語言行為時間分析結(jié)果
        5.3.2 課堂提問行為類型時間分析結(jié)果
6 研究結(jié)果及建議
    6.1 研究結(jié)果
        6.1.1 課堂教學(xué)時間利用率差異
        6.1.2 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時間差異
        6.1.3 課堂教學(xué)語言行為時間差異
    6.2 研究建議
        6.2.1 給新手教師的建議
        6.2.2 給熟手教師的建議
7 結(jié)論與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從時間管理談高中生物課堂有效性教學(xué)[J]. 謝小英.  亞太教育. 2015(06)
[2]探究課堂教學(xué)時間分配的結(jié)構(gòu)模型[J]. 吳樂樂.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2010(04)
[3]課堂教學(xué)時間管理概念界定及其特性[J]. 王清蕾,關(guān)艷.  蘭州教育學(xué)院學(xué)報. 2009(01)
[4]新手—熟手—專家型教師教學(xué)動機(jī)特點(diǎn)研究[J]. 潘賢權(quán) ,連榕 ,李亞真.  教學(xué)與管理. 2005(18)
[5]教學(xué)時間的結(jié)構(gòu)化多維分類研究[J]. 宋秋前.  浙江海洋學(xué)院學(xué)報(人文科學(xué)版). 2004(02)
[6]中學(xué)教師的課堂管理方式與職業(yè)知識水平的關(guān)系研究[J]. 程巍,申繼亮.  天津師范大學(xué)學(xué)報(基礎(chǔ)教育版). 2001(03)
[7]教師的課堂教學(xué)能力及其結(jié)構(gòu)分析[J]. 曾美英,馬萬昌.  北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報. 2000(03)
[8]黃金分割規(guī)律與課堂教學(xué)時間的分配[J]. 郭道勝,袁致偉.  教學(xué)與管理. 1997(05)

碩士論文
[1]小學(xué)數(shù)學(xué)新手與熟手教師課堂教學(xué)時間管理對比研究[D]. 杜寒梅.天津師范大學(xué) 2014
[2]高中思想政治課堂時間管理研究[D]. 吳析宸.西南大學(xué) 2013
[3]小學(xué)教師課堂教學(xué)時間管理的研究[D]. 聶麗霞.浙江師范大學(xué) 2012
[4]小學(xué)英語教師課堂教學(xué)時間的敘事研究[D]. 楊龍晶.華東師范大學(xué) 2011
[5]小學(xué)五年級語文教師課堂教學(xué)時間管理的個案研究[D]. 王清蕾.青海師范大學(xué) 2009
[6]初中化學(xué)課堂教學(xué)時間利用情況的調(diào)查與分析[D]. 劉迪.東北師范大學(xué) 2008
[7]初中生時間管理傾向的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 竇剛.華東師范大學(xué) 2008
[8]有效課堂教學(xué)的時間視角與技術(shù)支持[D]. 陳義兵.華東師范大學(xué) 2006



本文編號：3722226