在信息化時代背景下,學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)逐漸成為各個國家的主流話題,地理戶外教學(xué)活動作為培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力的重要渠道,逐漸受到各個地區(qū)的關(guān)注。無論是新一輪課程改革的要求,還是培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)的需要,都無一例外的體現(xiàn)了地理戶外教學(xué)活動的重要性。然而在我國,中學(xué)地理課堂仍然局限在狹小的教室內(nèi),戶外教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。本研究運用了問卷調(diào)查法、訪談法、案例分析法等研究方法。首先,梳理了地理戶外教學(xué)活動的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀;界定了地理實踐力和地理戶外教學(xué)活動的概念;闡述了戶外活動的相關(guān)理論基礎(chǔ)。其次,調(diào)查分析了天津市高中地理戶外教學(xué)活動開展中存在的問題,主要表現(xiàn)在安全資金問題難以保障、學(xué)校對戶外教學(xué)活動缺乏重視、基礎(chǔ)配套設(shè)施不夠健全、活動前準(zhǔn)備不足、活動過程中重知識輕體驗研究、評價重結(jié)果而輕過程、活動后相應(yīng)的課堂延伸拓展不足等。再次,從高中地理戶外教學(xué)活動的目標(biāo)、內(nèi)容、形式、過程、總結(jié)、評價等方面提出地理戶外教學(xué)活動與課堂教學(xué)融合的策略。最后,提出活動的實施保障,并總結(jié)本文研究的基本結(jié)論和不足以及在此基礎(chǔ)上提出展望,為后續(xù)研究提供借鑒與參考。 

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２—１三大雜志中地理戶外教學(xué)活動相關(guān)文章發(fā)表數(shù)量趨勢圖??（２）主要研宄內(nèi)容??按照研究領(lǐng)域來看，相關(guān)文獻主要集中在地理戶外教學(xué)活動的內(nèi)涵界定和實施現(xiàn)狀分??析兩方面，關(guān)于地理戶外教學(xué)活動理論基礎(chǔ)的文章較少

圖４一?１教師對地理戶外教學(xué)活動重要性的認識??②對地理戶外教學(xué)活動的感興趣程度??．．

圖４一２教師對地理戶外教學(xué)活動的感興趣程度??③對地理戶外教學(xué)活動作用的認識??在“地理戶外教學(xué)活動的作用”（多選題）統(tǒng)計中，按照數(shù)據(jù)比例由大到小依次排列??

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于情境認知理論的地理教學(xué)情境設(shè)計[J]. 姜喬.  地理教學(xué). 2019(03)
[2]普高學(xué)生地理實踐力培養(yǎng)現(xiàn)狀與對策分析——以安徽省宣城市普通高中學(xué)校為例[J]. 翟軍.  地理教育. 2018(03)
[3]中學(xué)地理野外教學(xué)探究——以“庫爾勒香梨種植區(qū)區(qū)位因素”為例[J]. 張凌童,岳大鵬.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2018(02)
[4]地理實踐力:地理具身教育的詮釋[J]. 董喬生,張建國.  地理教學(xué). 2017(23)
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[7]利用遠足活動開展地理野外考察的實踐與思考——以“重走括蒼古道”遠足活動為例[J]. 胡偉興,王瓊瑋.  地理教學(xué). 2017(04)
[8]鄉(xiāng)土資源在地理實踐活動中的應(yīng)用研究——以河南省鎮(zhèn)平縣杏花山的野外綜合考察為例[J]. 張建崇.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2017(03)
[9]情境學(xué)習(xí)理論文獻綜述[J]. 陳秋怡.  基礎(chǔ)教育研究. 2016(19)
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碩士論文
[1]基于地理實踐力培養(yǎng)的高中實踐活動設(shè)計研究[D]. 李丹.華中師范大學(xué) 2018
[2]核心素養(yǎng)視域下初中生地理實踐力的培養(yǎng)研究[D]. 任銀鳳.青海師范大學(xué) 2018
[3]高中生地理實踐力的培養(yǎng)研究[D]. 龐明月.河南大學(xué) 2017
[4]論中學(xué)地理實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)實困境及對策[D]. 劉辛田.湖南師范大學(xué) 2003



本文編號：3720102