建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍,是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才的關(guān)鍵。因此,制定科學(xué)的教師政策以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)無(wú)疑具有十分重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。本研究旨在對(duì)我國(guó)建國(guó)以來(lái)的中小學(xué)教師政策進(jìn)行系統(tǒng)的歷史考察和邏輯分析,并努力探討其存在的問(wèn)題及原因,在此基礎(chǔ)上提出了完善我國(guó)當(dāng)代中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展政策內(nèi)容的若干建議。本論文除導(dǎo)言外,共分五章,三大部分。 第一部分是第一章,通過(guò)對(duì)近現(xiàn)代及建國(guó)后我國(guó)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展政策的歷史回顧,可以看到經(jīng)過(guò)不斷的調(diào)整與發(fā)展,我國(guó)中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展政策主要實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是由傳統(tǒng)的師范教育向教師教育轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)了教師教育職前培養(yǎng)、入職教育和職后培訓(xùn)進(jìn)修的一體化；二是由封閉的師范教育體系向開(kāi)放的教師教育體系轉(zhuǎn)變；三是由中專(zhuān)、大專(zhuān)、本科構(gòu)成的傳統(tǒng)三級(jí)師范教育體制向由大專(zhuān)、本科、研究生構(gòu)成的新三級(jí)師范教育體制轉(zhuǎn)變。進(jìn)入新的世紀(jì)以來(lái),隨著一系列教師教育政策的出臺(tái)和完善,促進(jìn)了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變、教師教育體制的改革和教師教育體系的完善。教師教育標(biāo)準(zhǔn)體系的建立、教師教育體制的創(chuàng)新、教師教育管理制度的改革和完善、教師教育國(guó)際化、教師教育公平等將是其發(fā)展的趨勢(shì),最終目的是建立... 

【文章頁(yè)數(shù)】：218 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
導(dǎo)言
    一、選題緣由
    二、研究意義
    三、相關(guān)概念界定
    四、文獻(xiàn)綜述
    五、研究方法
第一章 中國(guó)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展政策的歷史變遷
    第一節(jié) 近現(xiàn)代中國(guó)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展政策的概述
        一、近代中國(guó)教師教育政策及特征
        二、現(xiàn)代中國(guó)教師教育政策及特征
        三、近現(xiàn)代中國(guó)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展政策的反思
    第二節(jié) 共和國(guó)成立后30年中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展政策的曲折變化(1949-1977)
        一、過(guò)渡時(shí)期的中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展政策
        二、全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期的中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展政策
        三、社會(huì)主義教育遭受?chē)?yán)重破壞階段的中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展政策
    第三節(jié) 中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展政策的恢復(fù)與調(diào)整(1978-1989)
        一、三級(jí)師范體制的確立
        二、重視中小學(xué)教師的在職培訓(xùn)
        三、加強(qiáng)和發(fā)展師范教育
    第四節(jié) 中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展政策的法制化、科學(xué)化和系統(tǒng)化(1990-2010)
        一、提出師范教育層次結(jié)構(gòu)由三級(jí)師范向二級(jí)師范過(guò)渡
        二、中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的信息化水平的提升及繼續(xù)教育工程的啟動(dòng)
        三、開(kāi)放的、非定向的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展新體系的形成
        四、我國(guó)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展政策的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)
第二章 教師準(zhǔn)入政策
    第一節(jié) 教師的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)要求
        一、我國(guó)教師資格制度的回顧
        二、我國(guó)教師資格制度實(shí)施中的問(wèn)題
        三、我國(guó)教師資格制度的分析
        四、我國(guó)教師資格制度的改革對(duì)策
    第二節(jié) 教師培養(yǎng)要求及教師職務(wù)任命制度
        一、教師培養(yǎng)要求及其政策展望
        二、我國(guó)中小學(xué)教師職務(wù)制度建設(shè)的歷史考察
        三、中小學(xué)教師的入職程序
第三章 教師任用政策
    第一節(jié) 教師培訓(xùn)政策
        一、我國(guó)中小學(xué)教師培訓(xùn)政策的歷史變遷
        二、我國(guó)中小學(xué)教師培訓(xùn)政策的分析
        三、我國(guó)中小學(xué)教師培訓(xùn)政策的建議
    第二節(jié) 教師評(píng)價(jià)政策
        一、新時(shí)期我國(guó)教師評(píng)價(jià)制度的回眸
        二、我國(guó)中小學(xué)教師評(píng)價(jià)制度的現(xiàn)狀審視
        三、關(guān)于改進(jìn)中小學(xué)教師評(píng)價(jià)政策的對(duì)策分析
    第三節(jié) 教師評(píng)聘政策
        一、教師法律身份問(wèn)題
        二、考核制度及擇優(yōu)評(píng)聘的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的建立
        三、教師聘任合同的期限
        四、完善教師權(quán)益的救濟(jì)途徑
        五、教師職務(wù)聘任制的完善
    第四節(jié) 對(duì)教師的激勵(lì)政策
        一、當(dāng)前教師激勵(lì)工作中存在的問(wèn)題
        二、做好教師激勵(lì)工作的對(duì)策
第四章 教師待遇政策
    第一節(jié) 教師地位方面的政策研究
        一、建國(guó)前教師地位的歷史考察
        二、建國(guó)后中小學(xué)教師社會(huì)地位的變化
        三、提高中小學(xué)教師地位的戰(zhàn)略意義
        四、提高我國(guó)教師地位的策略
    第二節(jié) 教師職業(yè)權(quán)利方面的政策研究
        一、建國(guó)以來(lái)我國(guó)對(duì)中小學(xué)教師職業(yè)權(quán)利方面規(guī)定的考察
        二、中小學(xué)教師所享有的法定權(quán)利分析
        三、對(duì)現(xiàn)行中小學(xué)教師權(quán)利體系的反思
        四、保障中小學(xué)教師合法權(quán)益的策略
    第三節(jié) 教師工資方面的政策研究
        一、我國(guó)中小學(xué)教師工資政策的考察
        二、我國(guó)中小學(xué)教師工資政策的成就
        三、建國(guó)后我國(guó)中小學(xué)教師工資政策的不足
        四、中小學(xué)教師工資政策的改革措施
    第四節(jié) 教師福利方面的政策研究
        一、教師福利方面規(guī)定的政策考察
        二、提高我國(guó)中小學(xué)教師福利的對(duì)策
第五章 個(gè)案研究:NY縣中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的政策分析
    第一節(jié) 建國(guó)前NY的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展政策的有關(guān)情況
        一、NY縣概況
        二、清末民初至建國(guó)前NY的教師政策
    第二節(jié) 建國(guó)后至"文革"時(shí)期NY縣的中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展政策
        一、社會(huì)主義教育事業(yè)初創(chuàng)時(shí)期的中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展政策狀況
        二、"文化革命"時(shí)期的中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
    第三節(jié) 十一屆三中全會(huì)至20世紀(jì)末NY縣的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展政策
        一、民辦教師隊(duì)伍得到有效的整頓
        二、教師待遇的不斷提高
        三、中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的開(kāi)展
    第四節(jié) 21世紀(jì)以來(lái)W區(qū)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展政策的問(wèn)題與對(duì)策
        一、W區(qū)中小學(xué)教師輪崗制政策失真問(wèn)題探討
        二、W區(qū)中小學(xué)代課教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展政策研究
        三、推進(jìn)W區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展的政策掃描與分析
        四、從訪談看W區(qū)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展政策的執(zhí)行情況
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]義務(wù)教育階段教師職務(wù)制度建設(shè)中的問(wèn)題與對(duì)策研究[D]. 陳波.西南大學(xué) 2009
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[4]教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制研究[D]. 馬志玲.首都師范大學(xué) 2006
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本文編號(hào)：3720037