“大數(shù)據(jù)”時代,大量數(shù)據(jù)的出現(xiàn)以及新近數(shù)據(jù)處理的技術(shù)為歷史研究開辟了新的道路,歷史教師利用歷史數(shù)據(jù)進行課堂教學是時代所需,亦是大勢所趨,同時教育部提出的歷史學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn),是每一位歷史教師必須幫助學生培育的能力。本文采用文獻研究法、教材分析法、個案研究法和經(jīng)驗總結(jié)法探討了歷史數(shù)據(jù)在中學歷史教材、歷史評價和課堂教學中的運用及其對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的影響。本文分析了歷史數(shù)據(jù)在中學歷史教材中的價值與不足,價值體現(xiàn)在數(shù)據(jù)史料出現(xiàn)頻率高,不足體現(xiàn)在圖表數(shù)據(jù)較少、數(shù)據(jù)沒有出處、數(shù)據(jù)可利用程度低、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)形式單一等,認為在課堂教學中教師應將復雜的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成可讀性更強、更直觀的圖表數(shù)據(jù),并且根據(jù)教學目標設計有效的問題,讓學生從數(shù)據(jù)表象背后探討出深層次的本質(zhì),從而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。本文有也分析了歷史數(shù)據(jù)在初中學業(yè)水平考試和高考中的運用情況,說明了數(shù)據(jù)證史的史學方法是需要學生掌握的研究歷史的途徑之一,而在解讀數(shù)據(jù)時更需要學生具有良好的歷史核心素養(yǎng),教師應引導學生學會解讀數(shù)據(jù),在這一過程中習得核心素養(yǎng)中的關(guān)鍵能力。本文重點分析了數(shù)個中學課堂教學案例,以此探討了歷史數(shù)據(jù)對培養(yǎng)時空觀念、史料實... 

【文章頁數(shù)】：90 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 選題緣由與意義
    第二節(jié) 文獻綜述
        一、關(guān)于西方計量史學在歷史問題上的研究
        二、關(guān)于中國計量史學在歷史問題上的研究
        三、關(guān)于計量史學在歷史教學中的研究
    第三節(jié) 研究方法
    第四節(jié) 概念界定
        一、計量史學的內(nèi)涵
        二、歷史核心素養(yǎng)的內(nèi)涵
        三、歷史數(shù)據(jù)的內(nèi)涵
第二章 歷史數(shù)據(jù)在歷史教材和評價中的運用
    第一節(jié) 歷史數(shù)據(jù)在中學歷史教材中的運用
        一、中學歷史教材
        二、歷史數(shù)據(jù)的分類
        三、歷史數(shù)據(jù)的在中學教材中的價值與不足
    第二節(jié) 歷史數(shù)據(jù)在中學歷史評價中的運用
        一、歷史數(shù)據(jù)在高考試題中的運用
        二、歷史數(shù)據(jù)在初中學業(yè)水平考試中的運用
第三章 歷史數(shù)據(jù)在中學歷史課堂教學中的運用
    第一節(jié) 歷史數(shù)據(jù)與時空觀念
    第二節(jié) 歷史數(shù)據(jù)與史料實證
    第三節(jié) 歷史數(shù)據(jù)與歷史解釋
第四章 歷史數(shù)據(jù)的適用性和可能性
    第一節(jié) 如何使歷史數(shù)據(jù)更適合歷史教學
        一、建立直觀有效的數(shù)據(jù)模型
        二、設計精準有效的模型透析
    第二節(jié) 歷史數(shù)據(jù)在課堂教學中應注意的問題
        一、歷史數(shù)據(jù)的真?zhèn)雾毧甲C
        二、歷史數(shù)據(jù)的解釋應匹配
        三、歷史數(shù)據(jù)的適用要考量
第五章 結(jié)論
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]自然災害影響市場整合的政府路徑——基于1776—1840年華北小麥市場的實證分析[J]. 胡鵬,李軍.  中國經(jīng)濟史研究. 2019(03)
[2]宏觀經(jīng)濟視角下的糧食產(chǎn)量波動[J]. 杜銳,毛學峰.  中國經(jīng)濟史研究. 2019(01)
[3]經(jīng)濟史視角下的民國山西教育公共化及其溢出效應[J]. 李歡.  中國社會經(jīng)濟史研究. 2018(04)
[4]運用數(shù)據(jù)史料培養(yǎng)學生史料實證素養(yǎng)——以探討宗教改革帶來的影響為例[J]. 于少華.  中學歷史教學參考. 2018(21)
[5]清代文字獄案例評析——以數(shù)據(jù)統(tǒng)計為中心的考察[J]. 孫光妍,宋鋆.  法律適用(司法案例). 2018(16)
[6]“雷達圖”在中學歷史課堂中的運用探討——以《英國工業(yè)革命》復習課的一個環(huán)節(jié)為例[J]. 于少華.  中學歷史教學. 2018(08)
[7]中學歷史課堂“數(shù)據(jù)”運用的再反思[J]. 于少華.  中學歷史教學參考. 2018(13)
[8]基于計量史學的高中歷史數(shù)據(jù)運用研究[J]. 胡曉琴.  中學課程資源. 2018(06)
[9]清代的發(fā)商生息及其影響——基于土默特清代歷史檔案的區(qū)域分析[J]. 陳文慧,燕紅忠.  中國社會經(jīng)濟史研究. 2018(02)
[10]清乾隆朝中期（1754-1777）長江流域糧價波動研究[J]. 羅暢,楊建庭,馬建華.  中國社會經(jīng)濟史研究. 2018(02)

碩士論文
[1]歷史統(tǒng)計圖表在中學經(jīng)濟史教學中的運用[D]. 宋怡帆.華中師范大學 2015
[2]新課改以來計量史學在高中歷史教學中的應用[D]. 劉燕.揚州大學 2015



本文編號：3715581