“大數(shù)據(jù)”時(shí)代,大量數(shù)據(jù)的出現(xiàn)以及新近數(shù)據(jù)處理的技術(shù)為歷史研究開(kāi)辟了新的道路,歷史教師利用歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行課堂教學(xué)是時(shí)代所需,亦是大勢(shì)所趨,同時(shí)教育部提出的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn),是每一位歷史教師必須幫助學(xué)生培育的能力。本文采用文獻(xiàn)研究法、教材分析法、個(gè)案研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法探討了歷史數(shù)據(jù)在中學(xué)歷史教材、歷史評(píng)價(jià)和課堂教學(xué)中的運(yùn)用及其對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的影響。本文分析了歷史數(shù)據(jù)在中學(xué)歷史教材中的價(jià)值與不足,價(jià)值體現(xiàn)在數(shù)據(jù)史料出現(xiàn)頻率高,不足體現(xiàn)在圖表數(shù)據(jù)較少、數(shù)據(jù)沒(méi)有出處、數(shù)據(jù)可利用程度低、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)形式單一等,認(rèn)為在課堂教學(xué)中教師應(yīng)將復(fù)雜的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成可讀性更強(qiáng)、更直觀的圖表數(shù)據(jù),并且根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題,讓學(xué)生從數(shù)據(jù)表象背后探討出深層次的本質(zhì),從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文有也分析了歷史數(shù)據(jù)在初中學(xué)業(yè)水平考試和高考中的運(yùn)用情況,說(shuō)明了數(shù)據(jù)證史的史學(xué)方法是需要學(xué)生掌握的研究歷史的途徑之一,而在解讀數(shù)據(jù)時(shí)更需要學(xué)生具有良好的歷史核心素養(yǎng),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解讀數(shù)據(jù),在這一過(guò)程中習(xí)得核心素養(yǎng)中的關(guān)鍵能力。本文重點(diǎn)分析了數(shù)個(gè)中學(xué)課堂教學(xué)案例,以此探討了歷史數(shù)據(jù)對(duì)培養(yǎng)時(shí)空觀念、史料實(shí)... 

【文章頁(yè)數(shù)】：90 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 選題緣由與意義
    第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、關(guān)于西方計(jì)量史學(xué)在歷史問(wèn)題上的研究
        二、關(guān)于中國(guó)計(jì)量史學(xué)在歷史問(wèn)題上的研究
        三、關(guān)于計(jì)量史學(xué)在歷史教學(xué)中的研究
    第三節(jié) 研究方法
    第四節(jié) 概念界定
        一、計(jì)量史學(xué)的內(nèi)涵
        二、歷史核心素養(yǎng)的內(nèi)涵
        三、歷史數(shù)據(jù)的內(nèi)涵
第二章 歷史數(shù)據(jù)在歷史教材和評(píng)價(jià)中的運(yùn)用
    第一節(jié) 歷史數(shù)據(jù)在中學(xué)歷史教材中的運(yùn)用
        一、中學(xué)歷史教材
        二、歷史數(shù)據(jù)的分類(lèi)
        三、歷史數(shù)據(jù)的在中學(xué)教材中的價(jià)值與不足
    第二節(jié) 歷史數(shù)據(jù)在中學(xué)歷史評(píng)價(jià)中的運(yùn)用
        一、歷史數(shù)據(jù)在高考試題中的運(yùn)用
        二、歷史數(shù)據(jù)在初中學(xué)業(yè)水平考試中的運(yùn)用
第三章 歷史數(shù)據(jù)在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用
    第一節(jié) 歷史數(shù)據(jù)與時(shí)空觀念
    第二節(jié) 歷史數(shù)據(jù)與史料實(shí)證
    第三節(jié) 歷史數(shù)據(jù)與歷史解釋
第四章 歷史數(shù)據(jù)的適用性和可能性
    第一節(jié) 如何使歷史數(shù)據(jù)更適合歷史教學(xué)
        一、建立直觀有效的數(shù)據(jù)模型
        二、設(shè)計(jì)精準(zhǔn)有效的模型透析
    第二節(jié) 歷史數(shù)據(jù)在課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題
        一、歷史數(shù)據(jù)的真?zhèn)雾毧甲C
        二、歷史數(shù)據(jù)的解釋?xiě)?yīng)匹配
        三、歷史數(shù)據(jù)的適用要考量
第五章 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]自然災(zāi)害影響市場(chǎng)整合的政府路徑——基于1776—1840年華北小麥?zhǔn)袌?chǎng)的實(shí)證分析[J]. 胡鵬,李軍.  中國(guó)經(jīng)濟(jì)史研究. 2019(03)
[2]宏觀經(jīng)濟(jì)視角下的糧食產(chǎn)量波動(dòng)[J]. 杜銳,毛學(xué)峰.  中國(guó)經(jīng)濟(jì)史研究. 2019(01)
[3]經(jīng)濟(jì)史視角下的民國(guó)山西教育公共化及其溢出效應(yīng)[J]. 李歡.  中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)史研究. 2018(04)
[4]運(yùn)用數(shù)據(jù)史料培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)——以探討宗教改革帶來(lái)的影響為例[J]. 于少華.  中學(xué)歷史教學(xué)參考. 2018(21)
[5]清代文字獄案例評(píng)析——以數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)為中心的考察[J]. 孫光妍,宋鋆.  法律適用(司法案例). 2018(16)
[6]“雷達(dá)圖”在中學(xué)歷史課堂中的運(yùn)用探討——以《英國(guó)工業(yè)革命》復(fù)習(xí)課的一個(gè)環(huán)節(jié)為例[J]. 于少華.  中學(xué)歷史教學(xué). 2018(08)
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[8]基于計(jì)量史學(xué)的高中歷史數(shù)據(jù)運(yùn)用研究[J]. 胡曉琴.  中學(xué)課程資源. 2018(06)
[9]清代的發(fā)商生息及其影響——基于土默特清代歷史檔案的區(qū)域分析[J]. 陳文慧,燕紅忠.  中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)史研究. 2018(02)
[10]清乾隆朝中期（1754-1777）長(zhǎng)江流域糧價(jià)波動(dòng)研究[J]. 羅暢,楊建庭,馬建華.  中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)史研究. 2018(02)

碩士論文
[1]歷史統(tǒng)計(jì)圖表在中學(xué)經(jīng)濟(jì)史教學(xué)中的運(yùn)用[D]. 宋怡帆.華中師范大學(xué) 2015
[2]新課改以來(lái)計(jì)量史學(xué)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 劉燕.揚(yáng)州大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3715581