發(fā)布時間：2022-11-01 19:12

　　教師專業(yè)地研究教學(xué),教育才將取得持續(xù)進步;學(xué)校重塑研究的傳統(tǒng),課堂才會發(fā)生根本變革。根據(jù)中小學(xué)教師和課堂教學(xué)研究的雙重特質(zhì),按照課堂志的規(guī)則與方法,運用觀察、訪談、深描和解釋的研究路徑對課堂中"教—學(xué)—資源"的互動現(xiàn)象與關(guān)系開展專門研究,有利于教師將教學(xué)經(jīng)歷積累、轉(zhuǎn)化為教學(xué)智慧。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、問題：教學(xué)經(jīng)歷的自然積累難以促進教學(xué)智慧的生長
    （一）未被意識
    （二）未經(jīng)審視
    （三）未經(jīng)升華
    （四）未經(jīng)固化
二、對策：經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為智慧的課堂志研究路徑
    （一）課堂觀察
    （二）師生訪談
    （三）深描細節(jié)
    （四）解釋意義


【參考文獻】：
期刊論文
[1]課堂志:作為教學(xué)研究的方法論與方法[J]. 王鑒.  教育研究. 2018(09)



本文編號：3699940