當前我國高中新課程改革政策雖己出臺多年,但反觀當下現(xiàn)行教育模式,仍存在顯著問題。以歷史學科為例,教師以高考為核心任務,處于高考的壓力下,導致滿堂灌現(xiàn)象仍較普遍;學生習慣了被動接受知識點,缺乏獨立思考的意識;整個課堂氣氛壓抑沉悶,學生缺乏積極性。亟待引入新的教學模式改善高中一線教學現(xiàn)狀。PBL教學模式是基于問題的教學模式,起源于上世紀80年代的北美地區(qū),由醫(yī)學界逐步向教育界發(fā)展。我國從上世紀90年代開始接觸PBL教學模式,隨著時代的發(fā)展,PBL教學模式在我國教育界也產(chǎn)生了一定的影響力,但研究成果多集中于理科方向,而高中學科尤其是歷史等文科的應用研究卻相對有限。這為我國高中歷史課堂PBL教學模式的實踐提供了機遇。PBL教學模式以學生為中心、以問題為導向,創(chuàng)建教師為輔學生為主的形式完成問題的探討模式,在調動學生學習積極性的基礎上,既讓學生掌握知識又培養(yǎng)學生自主學習能力和團隊合作能力。全文共分為五個部分:第一部分梳理了選題背景、選題的意義、國內外研究動態(tài)、本文研究的主要方法,為本文的研究做好前期準備。第二部分圍繞PBL教學模式的定義、理論來源和主要特點展開敘述。第三部分綜述了在當前高中歷史課程... 

【文章頁數(shù)】：45 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    (一) 選題背景
    (二) 選題目的和意義
        1、選題目的
        2、選題意義
    (三) 國內外研究動態(tài)
    (四) 研究的主要方法
        1、文獻研究法
        2、調查研究法
        3、內容分析法
        4、比較法
一、PBL教學模式及其優(yōu)點
    (一) PBL教學模式的概述
        1、PBL教學模式的定義
        2、PBL教學模式理論構成
    (二) PBL教學模式理論基礎
        1、建構主義理論
        2、情景合作學習理論
        3、人本主義和發(fā)現(xiàn)學習教育理論
    (三) PBL教學模式的特點
        1、優(yōu)化課堂教學效果
        2、提升教師教學能力
        3、刺激學生學習興趣
二、該模式在中學歷史教學中的運用原則及應注意的問題
    (一) 運用原則
        1、學生主體性原則
        2、教師主導性原則
        3、合作探究原則
        4、以史鑒今原則
    (二) 應注意的問題
        1、注重學生的分組
        2、合理的問題設置
        3、加強高中歷史教師自身素質培養(yǎng)
        4、提升高中歷史教學的歷史責任感和培養(yǎng)三觀意識
三、以PBL教學模式設計具體的教學案例
    (一) PBL模式下的教學設計——以《當今世界經(jīng)濟的全球化趨勢》為例
        1、課前準備
        2、學生分組討論
        3、教學過程
        4、教學評價
        5、教學反饋
    (二) PBL教學模式與傳統(tǒng)教學模式的對比
        1、教師的評價
        2、學生的自我評價
        3、學習過程和氛圍
四、中學歷史教學運用PBL模式引發(fā)的思考
    (一) 結論
        1、PBL教學模式使教師明確在教學中的地位
        3、學�？隙薖BL教學模式的優(yōu)勢和目標
    (二) PBL教學模式在實踐中遇到的問題
        1、師資力量不足
        2、探究問題花費大量時間
        3、新教學模式達不到預期效果
        4、多數(shù)中學教學條件難以滿足新教學模式
        5、可利用資源不足
    (三) 改進建議
        1、爭取學校支持
        2、更新科學的教學效果評價體系
        3、加強教師隊伍綜合素質的培訓
        4、循序漸進的推進新教學模式
結語
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高中歷史課中應用PBL教學模式的思考[J]. 張瀠心,劉芳.  科教導刊(下旬). 2016(06)
[2]PBL的歷史淵源和主要特征[J]. 王金柱,翟小娜.  現(xiàn)代企業(yè)教育. 2013(12)
[3]PBL教學法、歷史淵源及目前存在的局限[J]. 胡萬鐘.  中國高等醫(yī)學教育. 2012(08)
[4]經(jīng)濟全球化對發(fā)展中國家的影響[J]. 楊晨光.  遼寧警專學報. 2008(01)
[5]經(jīng)濟全球化的動因、利弊分析及其對策研究[J]. 陳九龍.  理論導刊. 2002(04)
[6]PBL的課程開發(fā)與教學設計[J]. 李芒,徐承龍,胡巍.  中國電化教育. 2001(06)
[7]1929—1933年世界經(jīng)濟危機對國際關系的影響[J]. 方連慶.  政治研究. 1988(04)

碩士論文
[1]初中歷史教學中PBL教學模式應用研究[D]. 張瀠心.渤海大學 2017
[2]高中歷史《世界經(jīng)濟的全球化趨勢》一課教學設計探究[D]. 荊慧芳.華中師范大學 2015
[3]PBL在初中歷史課中的應用研究[D]. 李瑜亮.山西師范大學 2015
[4]高中歷史PBL教學模式的建構研究[D]. 歐露梅.西南大學 2013
[5]高中物理教學培養(yǎng)學生主體意識的探索與實踐[D]. 鄭永圣.南京師范大學 2005



本文編號：3695041