發(fā)布時間：2022-08-06 16:36

　　科學觀是科學教育的重要基礎(chǔ),也是影響科學教育的關(guān)鍵變量。探討科學觀的后現(xiàn)代趨向,分析后現(xiàn)代科學觀的淵源和主張,正確地看待后現(xiàn)代科學觀對科學教育的影響,有助于我們加深對科學教育的理解,給科學教育變革和發(fā)展提供有益的啟示。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、科學觀后現(xiàn)代趨向的產(chǎn)生淵源
    （一）后現(xiàn)代主義思潮的彌漫及對現(xiàn)代科學觀的反思
    （二）自然科學研究最新進展的影響
    （三）科學元勘學科研究結(jié)果與現(xiàn)代科學觀相沖突
二、科學觀后現(xiàn)代趨向的基本特征
    （一）后現(xiàn)代科學知識觀：顛覆客觀真理
    （二）后現(xiàn)代科學方法觀：反對普遍方法
    （三）后現(xiàn)代科學價值觀：解構(gòu)價值中立
    （四）后現(xiàn)代科學發(fā)展觀：摒棄線性發(fā)展
三、科學觀后現(xiàn)代趨向?qū)茖W教育的啟示
    （一）科學教育的理念：科學與人文的融合
    （二）科學教育的內(nèi)容：加強聯(lián)系與整合
    （三）科學教育的方法：超越純粹理性
    （四）科學教育的過程：強調(diào)互動與生成
    （五）科學教育的評價：倡導多元與差異


【參考文獻】：
期刊論文
[1]從“科學探究”到“科學實踐”——科學教育的觀念轉(zhuǎn)變[J]. 盧姍姍,畢華林.  教育科學研究. 2015(01)
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[3]科學觀轉(zhuǎn)向與科學教育的和諧向度[J]. 李太平,王媛媛,李曉陽.  高等工程教育研究. 2008(04)
[4]科學觀的教育價值及其課程實現(xiàn)[J]. 于海波,孟昭輝.  課程.教材.教法. 2007(09)
[5]后現(xiàn)代主義知識觀及其對教育的啟示[J]. 姚文峰.  教育探索. 2004(07)



本文編號：3669987