作為人類知識(shí)與文明的傳播者,教師在整個(gè)教育過(guò)程中具有不可忽視的作用。教師這一職業(yè)的獨(dú)特性在于,教師不但能感受到教學(xué)給其帶來(lái)的幸福,而且能通過(guò)教學(xué)把幸福傳遞給受教育者。教師在工作中是否幸福不僅影響著其教學(xué)水平和專業(yè)發(fā)展,更會(huì)影響到孩子的幸福、家庭的幸福。因此,提升教師職業(yè)幸福感意義重大。本研究開(kāi)展了兩項(xiàng)研究,一是探討中小學(xué)教師職業(yè)幸福感的結(jié)構(gòu),二是探索影響中小學(xué)教師職業(yè)幸福感的因素。研究一在梳理以往文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了實(shí)證調(diào)查,初步建構(gòu)了中小學(xué)教師職業(yè)幸福感的結(jié)構(gòu),并編制了《中小學(xué)教師職業(yè)幸福感問(wèn)卷》。以浙江省中小學(xué)教師為研究對(duì)象,收集了112份問(wèn)卷。通過(guò)項(xiàng)目分析、探索性因素分析、驗(yàn)證性因素分析以及信度檢驗(yàn)之后,發(fā)現(xiàn)中小學(xué)教師職業(yè)幸福感的結(jié)構(gòu)由情感幸福感、專業(yè)幸福感、認(rèn)知幸福感、身心幸福感以及社會(huì)支持感五個(gè)維度組成。研究二以浙江省中小學(xué)教師為對(duì)象,使用自編的《中小學(xué)教師職業(yè)幸福感問(wèn)卷》以及姚計(jì)海和申繼亮于2007、2010年編制的《中小學(xué)教師教學(xué)自主權(quán)量表》和《教師教學(xué)自主性問(wèn)卷》同時(shí)測(cè)查了233名中小學(xué)教師。回歸分析結(jié)果發(fā)現(xiàn),教師的教學(xué)自主權(quán)和教學(xué)自主性都會(huì)對(duì)教師職業(yè)幸福感產(chǎn)生重要的影響... 

【文章頁(yè)數(shù)】：97 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    (一)研究緣起
    (二)研究意義
        1.理論意義
        2.實(shí)踐意義
一、文獻(xiàn)綜述
    (一)教師職業(yè)幸福感的涵義與結(jié)構(gòu)
        1.幸福與幸福感
        2.教師職業(yè)幸福感
        3.教師職業(yè)幸福感的結(jié)構(gòu)
        4.教師職業(yè)幸福感的測(cè)量
    (二)教師職業(yè)幸福感的影響因素
        1.常見(jiàn)因素
        2.教學(xué)自主權(quán)
        3.教學(xué)自主性
    (三)文獻(xiàn)述評(píng)
    (四)核心概念界定
        1.教師職業(yè)幸福感
        2.教學(xué)自主權(quán)
        3.教學(xué)自主性
二、問(wèn)題提出與研究設(shè)計(jì)
    (一)問(wèn)題提出
    (二)研究?jī)?nèi)容
    (三)研究思路
    (四)研究方法
        1.文獻(xiàn)法
        2.問(wèn)卷調(diào)查法
        3.訪談法
三、中小學(xué)教師職業(yè)幸福感的結(jié)構(gòu)探討
    (一)研究方法與實(shí)施步驟
        1.中小學(xué)教師職業(yè)幸福感的理論構(gòu)想維度
        2.問(wèn)卷的形成
        3.研究對(duì)象
        4.問(wèn)卷的施測(cè)
        5.研究程序
        6.數(shù)據(jù)處理
    (二)研究結(jié)果與分析
        1.項(xiàng)目分析
        2.效度檢驗(yàn)
        3.信度檢驗(yàn)
    (三)討論
        1.中小學(xué)教師職業(yè)幸福感的結(jié)構(gòu)
        2.問(wèn)卷編制的信度、效度問(wèn)題
    (四)結(jié)論
四、中小學(xué)教師職業(yè)幸福感的影響因素
    (一)描述性統(tǒng)計(jì)分析
        1.中小學(xué)教師職業(yè)幸福感的主要特征及差異性
        2.中小學(xué)教師的教學(xué)自主權(quán)的主要特征及差異性
        3.中小學(xué)教師的教學(xué)自主性的主要特征及差異性
    (二)相關(guān)分析
    (三)回歸分析
    (四)多因素方差分析
    (五)影響中小學(xué)教師職業(yè)幸福感的因素
        1.人口學(xué)變量
        2.教學(xué)自主權(quán)與教學(xué)自主性
五、討論
    (一)中小學(xué)教師職業(yè)幸福感的結(jié)構(gòu)探討
    (二)中小學(xué)教師職業(yè)幸福感的影響因素
    (三)提升中小學(xué)教師職業(yè)幸福感的建議
        1.營(yíng)造良好環(huán)境,保障教師的教學(xué)自主權(quán)
        2.強(qiáng)化教師的教學(xué)自主意識(shí),提高教師的教學(xué)自主性
    (四)本研究的不足和待改進(jìn)之處
六、結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝



本文編號(hào)：3668464