2017版《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中生的語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力等提出了更新、更高的要求。針對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué),新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)拓展學(xué)習(xí)渠道、科學(xué)開(kāi)展線上線下混合式學(xué)習(xí)。鑒于此,本研究嘗試探討線上線下混合式學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果,目的在于尋求一條科學(xué)且有效的教學(xué)路徑,為高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展提供借鑒。本研究以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)和掌握學(xué)習(xí)為理論基礎(chǔ),結(jié)合混合式學(xué)習(xí)、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)研究成果,采用實(shí)證研究,旨在探討以下三個(gè)問(wèn)題:（1）混合式學(xué)習(xí)對(duì)高中生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響如何?（2）混合式學(xué)習(xí)對(duì)高中生英語(yǔ)口語(yǔ)水平有何影響?（3）混合式學(xué)習(xí)模式下,影響高中生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的主要因素是什么?本研究采用定性與定量相結(jié)合的研究方法。研究對(duì)象為本市某普通高中高一兩個(gè)自然班60名學(xué)生。實(shí)驗(yàn)班實(shí)施混合式口語(yǔ)教學(xué),對(duì)照班進(jìn)行常規(guī)口語(yǔ)教學(xué),整個(gè)實(shí)驗(yàn)持續(xù)一個(gè)學(xué)期。研究工具包括口語(yǔ)測(cè)試、口試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、問(wèn)卷調(diào)查和訪談等,實(shí)驗(yàn)結(jié)果通過(guò)SPSS23.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。研究發(fā)現(xiàn)如下:混合式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)得到學(xué)生的認(rèn)可,能夠增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性,有效激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);混合式學(xué)習(xí)能夠提高高中生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平,其中語(yǔ)音語(yǔ)... 

【文章頁(yè)數(shù)】：88 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景及現(xiàn)狀
        1.1.1 新課標(biāo)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的要求
        1.1.2 高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
    1.2 研究目的和意義
    1.3 論文框架
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 混合式學(xué)習(xí)的研究
        2.1.1 混合式學(xué)習(xí)概念與模式研究
        2.1.2 混合式學(xué)習(xí)應(yīng)用實(shí)踐研究
    2.2 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的研究
        2.2.1 影響英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)能力的因素研究
        2.2.2 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法與策略研究
    2.3 混合式英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的研究
第3章 理論基礎(chǔ)
    3.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
    3.2 掌握學(xué)習(xí)理論
第4章 實(shí)驗(yàn)方法
    4.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        4.1.1 研究問(wèn)題
        4.1.2 研究對(duì)象
        4.1.3 研究工具
    4.2 實(shí)驗(yàn)過(guò)程
        4.2.1 數(shù)據(jù)采集
        4.2.2 數(shù)據(jù)分析
        4.2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)
第5章 結(jié)果與討論
    5.1 混合式學(xué)習(xí)對(duì)高中生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響
        5.1.1 高中生對(duì)混合式學(xué)習(xí)環(huán)境的評(píng)價(jià)
        5.1.2 高中生對(duì)混合式學(xué)習(xí)策略的感知
        5.1.3 高中生對(duì)混合式學(xué)習(xí)資源的感知
        5.1.4 高中生對(duì)混合式學(xué)習(xí)中教師角色的評(píng)價(jià)
        5.1.5 高中生對(duì)混合式學(xué)習(xí)效果的感知
        5.1.6 混合式學(xué)習(xí)對(duì)高中生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響的討論
    5.2 混合式學(xué)習(xí)對(duì)高中生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的影響
        5.2.1 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班前測(cè)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果
        5.2.2 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班Test2-Test4 檢驗(yàn)結(jié)果
        5.2.3 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班后測(cè)獨(dú)立樣本和配對(duì)樣本t檢驗(yàn)結(jié)果
        5.2.4 實(shí)驗(yàn)班前后測(cè)分項(xiàng)成績(jī)配對(duì)樣本t檢驗(yàn)結(jié)果
        5.2.5 混合式學(xué)習(xí)對(duì)高中生英語(yǔ)口語(yǔ)水平影響的討論
    5.3 混合式學(xué)習(xí)模式下影響高中生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的主要因素
        5.3.1 訪談轉(zhuǎn)錄結(jié)果
        5.3.2 混合式學(xué)習(xí)模式下影響高中生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)效果主要因素的討論
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1 混合式英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)計(jì)
    附錄2 口語(yǔ)測(cè)試四套試卷
    附錄3 口語(yǔ)測(cè)試介紹與評(píng)分量表
    附錄4 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班口語(yǔ)測(cè)試成績(jī)
    附錄5 問(wèn)卷調(diào)查及相關(guān)數(shù)據(jù)
    附錄6 訪談
攻讀碩士學(xué)位期間主要研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]SPOC混合式大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交流意愿的影響[J]. 卓莉,楊小京.  海南熱帶海洋學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(01)
[2]移動(dòng)云教學(xué)環(huán)境下醫(yī)學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)MOOC混合式教學(xué)模式實(shí)證研究[J]. 許煒,王亞敏,童傳旺.  紅河學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(01)
[3]中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表與英語(yǔ)測(cè)評(píng)[J]. 劉建達(dá).  中國(guó)考試. 2018(11)
[4]國(guó)內(nèi)外混合式教學(xué)研究現(xiàn)狀述評(píng)——基于混合式教學(xué)的分析框架[J]. 馮曉英,王瑞雪,吳怡君.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2018(03)
[5]布盧姆“掌握學(xué)習(xí)”的理論釋義與現(xiàn)實(shí)啟示[J]. 喬桂娟,李楠楠.  教育科學(xué)研究. 2018(05)
[6]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)混合式教學(xué)生態(tài)模式建構(gòu)[J]. 朱倩.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(03)
[7]我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與改革建議——基于外語(yǔ)能力測(cè)評(píng)現(xiàn)狀及需求調(diào)查[J]. 張文霞,郭茜,吳莎,張浩.  中國(guó)外語(yǔ). 2017(06)
[8]大數(shù)據(jù)誘發(fā)教學(xué)深度變革的實(shí)現(xiàn)方式[J]. 王天平.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2017(09)
[9]鄉(xiāng)村中學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂研究——以山東省某鎮(zhèn)中學(xué)為例[J]. 劉娟娟,周雪涵,徐舜平,張羽.  教育發(fā)展研究. 2017(Z2)
[10]基于微課和慕課的ESP口語(yǔ)混合式教學(xué)可行性研究——以黑龍江東方學(xué)院為例[J]. 劉亞瓊.  課程教育研究. 2017(21)

博士論文
[1]移動(dòng)技術(shù)支持的大學(xué)英語(yǔ)混合式聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式研究[D]. 張潔.東北師范大學(xué) 2011

碩士論文
[1]合作學(xué)習(xí)法在解決高中生英語(yǔ)口語(yǔ)焦慮問(wèn)題中的應(yīng)用研究[D]. 馬玲.哈爾濱師范大學(xué) 2017
[2]威莉斯任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究[D]. 張茜.南京師范大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3668359