本文關(guān)鍵詞：基于思維導(dǎo)圖的高中導(dǎo)數(shù)的教學(xué)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：導(dǎo)數(shù)是近幾年高考的重點(diǎn),導(dǎo)數(shù)作為一種工具,在解決函數(shù)、不等式等問(wèn)題時(shí)發(fā)揮了非常優(yōu)越的作用。思維導(dǎo)圖即是一種有效思維工具,又是一種有效的教學(xué)模式,前者在實(shí)際教學(xué)中占據(jù)著重要的作用,后者在學(xué)習(xí)中能促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)整合,更好的建構(gòu)知識(shí),從而徹底的改變學(xué)生的認(rèn)知方式,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力及解題能力的有效途徑。所以論文研究的問(wèn)題如下:(1)利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理解導(dǎo)數(shù)概念的實(shí)質(zhì),體會(huì)導(dǎo)數(shù)的內(nèi)涵和思想,并會(huì)運(yùn)用導(dǎo)數(shù)探索函數(shù)的單調(diào)性、極值、最值等性質(zhì),建立知識(shí)間的連接。(2)用思維導(dǎo)圖多維度的對(duì)導(dǎo)數(shù)知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行研究,從而能夠得出基于思維導(dǎo)圖的導(dǎo)數(shù)內(nèi)容的教學(xué)策略。通過(guò)與教師訪談及國(guó)內(nèi)外對(duì)思維導(dǎo)圖應(yīng)用于導(dǎo)數(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)將思維導(dǎo)圖用于語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理、計(jì)算機(jī)、生物等方面的研究比較多,而將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的研究較少。論文主要是結(jié)合《導(dǎo)數(shù)的概念》、《函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)》和《解一道高考題》這三個(gè)案例進(jìn)行分析,應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的研究中�？偨Y(jié)結(jié)論如下:(1)思維導(dǎo)圖應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計(jì)中幫助教師和學(xué)生在其頭腦中建立全局意識(shí),有利于教師和學(xué)生從整體上把握和理解知識(shí)內(nèi)容。(2)思維導(dǎo)圖應(yīng)用到教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié),例如復(fù)習(xí)引入、新課探究及歸納小結(jié)等。(3)將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到復(fù)習(xí)課中可以幫助學(xué)生理清整個(gè)知識(shí)框架。(4)思維導(dǎo)圖應(yīng)用于小組合作學(xué)習(xí)中,能更好地促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流,合作發(fā)展。最后,結(jié)合實(shí)際給予中肯的建議,同時(shí)也做出深刻的反思及對(duì)未來(lái)的展望。
【關(guān)鍵詞】：思維導(dǎo)圖 導(dǎo)數(shù) 應(yīng)用 教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：新疆師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.6
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 一、引言6-8
• 1.1 問(wèn)題的提出6
• 1.2 研究的目的6
• 1.3 研究的意義6-8
• 二、思維導(dǎo)圖的理論基礎(chǔ)及應(yīng)用現(xiàn)狀8-21
• 2.1 思維導(dǎo)圖的簡(jiǎn)介8-9
• 2.2 建構(gòu)主義理論9
• 2.3 思維導(dǎo)圖與概念圖的差異9
• 2.4 思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)與繪制方法9-12
• 2.5 思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀12-14
• 2.6 有關(guān)導(dǎo)數(shù)教與學(xué)的研究現(xiàn)狀14
• 2.7 教師教學(xué)調(diào)查現(xiàn)狀14-21
• 三、思維導(dǎo)圖在導(dǎo)數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究設(shè)計(jì)21-37
• 3.1 思維導(dǎo)圖在導(dǎo)數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用原則21-22
• 3.2 思維導(dǎo)圖的適用性分析22-23
• 3.3 思維導(dǎo)圖在導(dǎo)數(shù)教學(xué)中的教學(xué)案例分析23-37
• 四、思維導(dǎo)圖在導(dǎo)數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略37-41
• 4.1 思維導(dǎo)圖在教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用37
• 4.2 思維導(dǎo)圖在教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用37-38
• 4.3 思維導(dǎo)圖在復(fù)習(xí)中應(yīng)用38-39
• 4.4 思維導(dǎo)圖在小組合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用39-41
• 五、結(jié)論與思考41-45
• 5.1 研究結(jié)論41-43
• 5.2 思維導(dǎo)圖在教學(xué)應(yīng)用中需要注意的問(wèn)題43
• 5.3 數(shù)學(xué)建議43-44
• 5.4 不足和展望44-45
• 參考文獻(xiàn)45-47
• 附錄一47-48
• 致謝48

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李玉悌;;創(chuàng)新人才的培養(yǎng)重在思維品位的培養(yǎng)[J];東莞理工學(xué)院學(xué)報(bào);2007年02期

2 劉麗海;;論數(shù)學(xué)思維過(guò)程的設(shè)計(jì)途徑[J];職業(yè);2008年08期

3 商戈令;思維過(guò)程中的“抽象”和“具體”[J];中州學(xué)刊;1984年06期

4 馬進(jìn);單項(xiàng)思維與多項(xiàng)思維[J];社聯(lián)通訊;1988年04期

5 曹平;“暴露數(shù)學(xué)思維過(guò)程”探析[J];學(xué)科教育;1995年02期

6 賈麟香;展示數(shù)學(xué)思維過(guò)程　教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)[J];山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào);1999年02期

7 何曉,周運(yùn)明;數(shù)學(xué)教師要致力于暴露“數(shù)學(xué)思維過(guò)程”[J];山東教育學(xué)院學(xué)報(bào);1999年02期

8 趙緒昌;;數(shù)學(xué)思維過(guò)程展示的教學(xué)策略[J];中國(guó)數(shù)學(xué)教育;2014年Z2期

9 樊寧;;關(guān)注數(shù)學(xué)思維過(guò)程 提升學(xué)生思維品質(zhì)[J];中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué));2014年07期

10 張華林;;充分暴露數(shù)學(xué)思維過(guò)程加強(qiáng)知識(shí)發(fā)生過(guò)程教學(xué)[J];福建中學(xué)數(shù)學(xué);2007年01期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 顧秉鈞;;關(guān)于智力智慧應(yīng)用的幾個(gè)問(wèn)題——兼談思維[A];全國(guó)第二屆智慧學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（1）[C];2004年

2 黃柯;;思維規(guī)律淺探[A];《毛澤東文藝思想研究》第四輯暨全國(guó)毛澤東文藝思想研究會(huì)1984年學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];1984年

3 鄭孟煊;;略論創(chuàng)新思維[A];邏輯研究文集——中國(guó)邏輯學(xué)會(huì)第六次代表大會(huì)暨學(xué)術(shù)討論會(huì)論文集[C];2000年

4 胡秀平;;創(chuàng)新思維的十大特征[A];北京市工商行政管理優(yōu)秀論文選編（二○○二年度）[C];2003年

5 項(xiàng)春;;地理標(biāo)準(zhǔn)化思維之研究[A];認(rèn)識(shí)地理過(guò)程 關(guān)注人類家園——中國(guó)地理學(xué)會(huì)2003年學(xué)術(shù)年會(huì)文集[C];2003年

6 許燕;丁忠英;;將思維的“火花”點(diǎn)燃[A];全國(guó)第二屆智慧學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（3）[C];2004年

7 劉麗梅;孫海松;方武;;淺談?wù)Z言與思維的關(guān)系[A];現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)行機(jī)制與思維創(chuàng)新——企業(yè)運(yùn)行機(jī)制與思維創(chuàng)新研討會(huì)議論文[C];2003年

8 崔貴維;常鐵軍;;解放思想、活躍思維,加速企業(yè)的改革與發(fā)展[A];現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)行機(jī)制與思維創(chuàng)新——企業(yè)運(yùn)行機(jī)制與思維創(chuàng)新研討會(huì)議論文[C];2003年

9 王俊山;夏國(guó)真;;思維方式多樣化與管理[A];現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)行機(jī)制與思維創(chuàng)新——企業(yè)運(yùn)行機(jī)制與思維創(chuàng)新研討會(huì)議論文[C];2003年

10 葉宇星;;善用數(shù)學(xué)思維 讓課堂充滿智慧——淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[A];第五屆中國(guó)智慧學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)暨第三屆中國(guó)思維學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)會(huì)議論文[C];2013年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李志昌;思維技術(shù)與思維藝術(shù)[N];光明日?qǐng)?bào);2004年

2 董連山邋管宴松;信息化戰(zhàn)爭(zhēng)需重視數(shù)學(xué)思維[N];解放軍報(bào);2008年

3 張藝博;你的思維方式?jīng)Q定了你的人生[N];上海證券報(bào);2013年

4 盧忠仁;創(chuàng)新思維的特征[N];社會(huì)科學(xué)報(bào);2000年

5 付立;思維也需要模糊[N];學(xué)習(xí)時(shí)報(bào);2007年

6 方振鵬;建筑設(shè)計(jì)是一種有技巧的思維活動(dòng)[N];中華建筑報(bào);2010年

7 黃新宇;在小學(xué)科學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維[N];通遼日?qǐng)?bào);2009年

8 陜西省富平縣留古中學(xué) 李亞娥;語(yǔ)文思維過(guò)程的教學(xué)[N];學(xué)知報(bào);2011年

9 黃濤;簡(jiǎn)論思維方式的創(chuàng)新[N];中國(guó)教育報(bào);2003年

10 汾西縣永安鎮(zhèn)古郡小學(xué) 郝理平;怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[N];臨汾日?qǐng)?bào);2005年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 史業(yè)騫;象思維對(duì)方藥學(xué)的影響[D];遼寧中醫(yī)藥大學(xué);2015年

2 李建升;無(wú)意識(shí)思維整體加工方式的研究[D];浙江大學(xué);2014年

3 王中杰;《內(nèi)經(jīng)》思維方式的形成、發(fā)展與當(dāng)代沖擊[D];廣州中醫(yī)藥大學(xué);2012年

4 蔡文舉;思維的秘密[D];吉林大學(xué);2014年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 徐俊;運(yùn)用思維導(dǎo)圖促進(jìn)初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的實(shí)踐研究[D];上海師范大學(xué);2015年

2 馬婧茹;六年級(jí)學(xué)生從算術(shù)思維到代數(shù)思維的發(fā)展探究[D];上海師范大學(xué);2015年

3 孟美玲;思維導(dǎo)圖在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];寧夏大學(xué);2015年

4 馬靜;學(xué)生批判性思維形成的教學(xué)條件研究[D];山西大學(xué);2015年

5 李夢(mèng)瓊;利用思維導(dǎo)圖提高小學(xué)生數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)能力的實(shí)踐研究[D];南京師范大學(xué);2015年

6 邱美;高中生物教學(xué)中思維導(dǎo)圖對(duì)科學(xué)思維建構(gòu)的有效性研究[D];貴州師范大學(xué);2015年

7 鄒瑩;思維導(dǎo)圖在高中歷史復(fù)習(xí)中的應(yīng)用研究[D];北華大學(xué);2015年

8 陳思萌;批判性思維指導(dǎo)下的中學(xué)英語(yǔ)寫作研究[D];延安大學(xué);2015年

9 楊文舟;思維導(dǎo)圖在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用探析[D];陜西師范大學(xué);2015年

10 朱小芳;活用思維導(dǎo)圖提高地理邏輯思維能力的實(shí)踐研究[D];福建師范大學(xué);2014年

  本文關(guān)鍵詞：基于思維導(dǎo)圖的高中導(dǎo)數(shù)的教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：366697