隨著人們認識的深入,體會到科學（Science）、技術(shù)（Technology）、社會（Society）、環(huán)境（Environment）之間密切相關(guān),進而提出STSE教育。2017年新課程標準提出化學學科核心素養(yǎng),其中的“科學探究與創(chuàng)新意識”、“科學態(tài)度與社會責任”從育人價值的視角下著重強調(diào)了科學（Science）、創(chuàng)新（Creativity）、社會（Society）三個方面,更加重視學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),這與STSE教育理念之間存在呼應(yīng)和升華。社會的發(fā)展以科學、技術(shù)為基礎(chǔ),以創(chuàng)新型人才為紐帶,促進環(huán)境和社會的和諧發(fā)展。因此,本文從Science、Technology、Society、Environment四個維度出發(fā),在科學技術(shù)、社會環(huán)境下培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,從而精煉得出STSEC理念,并將其應(yīng)用于非金屬及其化合物的教學實踐中。本文主要采用文獻研究、問卷調(diào)查、訪談和案例分析等方法。首先,分析國內(nèi)外的相關(guān)研究現(xiàn)狀;其次,提出相關(guān)理論基礎(chǔ),并對“STSEC理念”進行概念界定;接著分析在非金屬及其化合物中實施STSEC的依據(jù);最后對非金屬及其化合物進行案例設(shè)計并試驗,進而提出反思與建議。本文共... 

【文章來源】：西華師范大學四川省

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 前言
    1.1 研究背景
        1.1.1 STSE教育
        1.1.2 化學學科核心素養(yǎng)
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 STSE教育的研究現(xiàn)狀
        1.2.2 化學學科核心素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀
        1.2.3 非金屬及其化合物的研究現(xiàn)狀
    1.3 研究意義
        1.3.1 對相關(guān)理論的意義
        1.3.2 對實踐教學的意義
    1.4 研究方法
        1.4.1 文獻研究法
        1.4.2 問卷調(diào)查法
        1.4.3 訪談法
        1.4.4 案例分析法
    1.5 研究思路
第2章 相關(guān)理論基礎(chǔ)及概念界定
    2.1 相關(guān)理論基礎(chǔ)
        2.1.1 生活教育理論
        2.1.2 情境學習理論
        2.1.3 STSE教育理論
        2.1.4 創(chuàng)新教育理論
    2.2 STSEC理念的界定
第3章 非金屬及其化合物中實施STSEC的依據(jù)分析
    3.1 非金屬及其化合物的內(nèi)容分析
    3.2 STSEC在非金屬及其化合物中應(yīng)用的可行性分析
    3.3 非金屬及其化合物中STSEC教育現(xiàn)狀的分析
第4章 在非金屬及其化合物中實施STSEC的教學案例設(shè)計
    4.1 案例1：《無機非金屬材料的主角—硅》
        4.1.1 教學分析
        4.1.2 基于STSEC理念下的思維導圖
        4.1.3 教學過程
    4.2 案例2：《富集在海水中的元素—氯》
        4.2.1 教學分析
        4.2.2 基于STSEC理念下的思維導圖
        4.2.3 教學過程
    4.3 案例3：《硫的氧化物》
        4.3.1 教學分析
        4.3.2 基于STSEC理念下的思維導圖
        4.3.3 教學過程
    4.4 案例4：《氨和銨鹽》
        4.4.1 教學分析
        4.4.2 基于STSEC理念下的思維導圖
        4.4.3 教學過程
第5章 案例的教學效果分析及啟示
    5.1 前測數(shù)據(jù)分析
    5.2 后測數(shù)據(jù)分析
        5.2.1 學習量規(guī)評價分析
        5.2.2 紙筆測試評價分析
    5.3 對后續(xù)課堂教學的啟示
第6章 研究結(jié)果與展望
    6.1 研究結(jié)果
    6.2 研究展望
參考文獻
附錄A 非金屬及其化合物中STSEC教育的學生問卷調(diào)查
附錄B 教師訪談問卷
附錄C 《非金屬及其化合物》紙筆測驗后測問卷
致謝
在學期間的科研成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高中化學教學中如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識[J]. 裴俊琴.  內(nèi)蒙古石油化工. 2018(05)
[2]基于高考考查談化學備考中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J]. 鄭文昌.  中學化學教學參考. 2018(Z1)
[3]從“教學做合一”思想談起——信息技術(shù)教學中陶行知教育思想的運用[J]. 連玉蘭.  黑河教育. 2017(07)
[4]淺談學科核心素養(yǎng)視角下的高中化學教學策略[J]. 周業(yè)虹.  中國考試. 2017(02)
[5]關(guān)于核心素養(yǎng)及化學學科核心素養(yǎng)的思考與疑問[J]. 吳俊明.  化學教學. 2016(11)
[6]國內(nèi)外核心素養(yǎng)研究及對小學英語教育發(fā)展的啟示[J]. 周方雨歌.  語文學刊(外語教育教學). 2016(08)
[7]淺議高中化學教學中的自主探究學習[J]. 陳杰,吳方持.  中小學教學研究. 2016(01)
[8]“氨”情境教學下的創(chuàng)新設(shè)計[J]. 原知則.  化學教與學. 2015(10)
[9]基于化學史與多媒體技術(shù)整合的氯氣教學設(shè)計[J]. 寶秋蘭,劉子忠.  化學教育. 2015(11)
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博士論文
[1]承繼與發(fā)展：基礎(chǔ)教育體育教學變革30年（1979-2009）[D]. 趙利.南京師范大學 2012

碩士論文
[1]基于STSE教育理念的高中化學教學設(shè)計探索[D]. 徐娣.陜西理工大學 2018
[2]內(nèi)地和香港高中物理教科書STSE教育內(nèi)容比較研究[D]. 邵夢迎.河南師范大學 2018
[3]基于“核心素養(yǎng)”的教學設(shè)計及實踐研究[D]. 楊佳.河南師范大學 2018
[4]情境教學在高中物理教學中的理論與實踐研究[D]. 楊蕾.江西師范大學 2017
[5]STSE教育理念在人教版高中化學教學中的滲透與研究[D]. 閆雨迪.哈爾濱師范大學 2017
[6]中學化學創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀調(diào)查及對策分析[D]. 許婭玲.云南師范大學 2017
[7]基于STEM的小學科學生活化實驗的開發(fā)[D]. 武艷霞.西華師范大學 2017
[8]基于化學核心素養(yǎng)理念下的教學實踐研究[D]. 田亞維.福建師范大學 2016
[9]中外STSE教育理念的比較及我國高中生物教學中STSE教育的初探[D]. 李雪梅.上海師范大學 2016
[10]廣州某國際初中青春期性教育教學效果的調(diào)查研究[D]. 陳颋婷.華中師范大學 2016



本文編號：3638025