中學(xué)語文教材中的文本按體裁可以分為說明文、記敘文、議論文,而以文言文形式出現(xiàn)在中學(xué)語文教材中的勸學(xué)類文本,作為古代議論文重要的一支,直接聯(lián)系了古代與現(xiàn)代,是培養(yǎng)中學(xué)生語文素養(yǎng)重要的教學(xué)資源,而且中學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的重要時期,也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文能力的關(guān)鍵時期,所以教師應(yīng)該重視勸學(xué)類文言文的教學(xué)。本文以中學(xué)語文教材中的勸學(xué)類文言文為研究對象,一共分為三個部分:第一部分是緒論,主要介紹本論文的選題依據(jù)、文獻(xiàn)綜述,并且歸納研究中學(xué)語文勸學(xué)類文言文的意義和研究方法。第二部分是論文的主體部分,包括三章內(nèi)容。第一章主要是對相關(guān)概念的界定包括勸學(xué)、文言文、勸學(xué)類文言文、教學(xué)策略等內(nèi)容;并從語文學(xué)和思想性兩個方面著手探討勸學(xué)類文言文的教學(xué)價值。第二章選取中學(xué)語文教材中具有代表性的勸學(xué)類文言文進(jìn)行研究,初中以彭端淑的《為學(xué)》為例,,高中以荀子的《勸學(xué)》為例,分析中學(xué)語文勸學(xué)類文言文的教學(xué)現(xiàn)狀。主要包括中學(xué)語文勸學(xué)類文言文教學(xué)現(xiàn)狀取得的成效、教學(xué)存在的問題和教學(xué)現(xiàn)狀成因分析。第三章主要是針對中學(xué)語文勸學(xué)類文言文存在的問題提出相應(yīng)的教學(xué)策略,一共分為五個方面:一是精心設(shè)計導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣;二是研讀勸學(xué)... 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省211工程院校教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    1. 選題依據(jù)
    2. 研究意義
    3. 文獻(xiàn)綜述
    4. 研究方法
第1章 相關(guān)概念界定及中學(xué)語文勸學(xué)類文言文教學(xué)價值
    1.1 相關(guān)概念界定
        1.1.1 文言文
        1.1.2 勸學(xué)類文言文
        1.1.3 教學(xué)策略
    1.2 中學(xué)語文勸學(xué)類文言文教學(xué)價值
        1.2.1 語文學(xué)價值
        1.2.2 思想性價值
第2章 中學(xué)語文勸學(xué)類文言文教學(xué)現(xiàn)狀分析
    2.1 中學(xué)語文勸學(xué)類文言文教學(xué)取得的成效
    2.2 中學(xué)語文勸學(xué)類文言文教學(xué)存在的問題
        2.2.1 導(dǎo)入缺少新意
        2.2.2 缺乏對文本的深入理解
        2.2.3 缺少對論證技巧的運(yùn)用
        2.2.4 缺乏對勸學(xué)主題的挖掘
        2.2.5 缺少勸學(xué)主題課外閱讀拓展延伸
    2.3 中學(xué)語文勸學(xué)類文言文教學(xué)現(xiàn)狀成因分析
        2.3.1 教師方面
        2.3.2 學(xué)生方面
        2.3.3 勸學(xué)類文言文自身方面
第3章 中學(xué)語文勸學(xué)類文言文教學(xué)策略
    3.1 精心設(shè)計導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣
        3.1.1 詞源探究式導(dǎo)入
        3.1.2 勤學(xué)典故式導(dǎo)入
    3.2 研讀勸學(xué)文本,梳理文本結(jié)構(gòu)
        3.2.1 “三段式”文本解讀
        3.2.2 主題式文本解讀
    3.3 賞析論證技巧,提升寫作水平
        3.3.1 議論技巧賞析
        3.3.2 注重議論技巧的訓(xùn)練
    3.4 深刻挖掘主題,勸導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
        3.4.1 注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
        3.4.2 注重傳統(tǒng)文化的傳承
    3.5 拓展勸學(xué)篇目,加深學(xué)習(xí)體驗
        3.5.1 發(fā)揮教師在拓展閱讀中的“管理”作用
        3.5.2 注重拓展文本的分析與練習(xí)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于學(xué)科核心素養(yǎng)的語文課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定[J]. 何云春.  教育科學(xué)論壇. 2018(34)
[2]《為學(xué)》教學(xué)設(shè)計[J]. 李曉敏.  中國農(nóng)村教育. 2018(16)
[3]《為學(xué)》教學(xué)設(shè)計[J]. 李曉敏.  中國農(nóng)村教育. 2018 (16)
[4]教育乃繼世之本 教師為立世之基——韓愈《師說》的教育思想淺議[J]. 吳延生.  安徽文學(xué)(下半月). 2018(06)
[5]淺談《為學(xué)》的議論技巧[J]. 張駿斌.  現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版). 2017(10)
[6]文言節(jié)選文《勸學(xué)》的教學(xué)問題分析[J]. 胡馨方,葉黎明.  語文建設(shè). 2017(28)
[7]目標(biāo)引領(lǐng) 言文合一——以《小石潭記》為例談文言文教學(xué)中核心素養(yǎng)的培育[J]. 俞萍蓉.  教學(xué)月刊·中學(xué)版（語文教學(xué)）. 2016(Z2)
[8]試論語文核心素養(yǎng)的涵義、特征及培養(yǎng)策略——基于研究性教學(xué)模式理論的分析[J]. 丁文靜,韋冬余.  現(xiàn)代語文(學(xué)術(shù)綜合版). 2016(06)
[9]荀子《勸學(xué)》蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)生態(tài)思想[J]. 周先進(jìn).  前沿. 2016(03)
[10]對未來基礎(chǔ)教育的幾點(diǎn)思考[J]. 林崇德.  課程.教材.教法. 2016(03)

博士論文
[1]中國古代勸學(xué)文研究[D]. 宋祥.東北師范大學(xué) 2011
[2]學(xué)不可以已[D]. 沈云波.復(fù)旦大學(xué) 2008

碩士論文
[1]初中議論文寫作教學(xué)現(xiàn)狀與策略研究[D]. 段詩穎.河南師范大學(xué) 2016
[2]拓展閱讀在高中文言文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 王換玲.山東師范大學(xué) 2014
[3]荀子“勸學(xué)”思想淺析[D]. 夏超男.中國政法大學(xué) 2011
[4]論初中語文閱讀教學(xué)的拓展延伸[D]. 朱麗霞.蘇州大學(xué) 2009



本文編號：3635539