寫作作為英語學習重要組成部分,在高中學習階段,如何增強寫作能力,提高寫作成績一直備受關注。寫作焦慮是寫作過程中所產(chǎn)生的,對寫作成績存在負面影響的因素,這種因素廣泛存在于外語學習者中。研究表明（Wu&Gu,2011;Guo,2014）,合作學習可以有效降低外語學習者寫作焦慮,2012年由王初明教授提出的“讀后續(xù)寫”被認為能夠有效提高外語學習的一種有效方法。本研究以輸入-輸出假說和協(xié)同作為理論基礎,提出將合作式教學與讀后續(xù)寫相結(jié)合的教學模式。寫前以四人為一組進行材料閱讀,寫作過程中兩人共同完成一篇作文的續(xù)寫。本研究旨在通過實證性研究檢驗合作式讀后續(xù)寫教學的有效性,實驗重點關注學生的寫作焦慮和寫作成績。研究問題為:1.合作式讀后續(xù)寫能降低英語學習者寫作焦慮嗎?2.合作式讀后續(xù)寫能提高英語學習者寫作能力嗎?整個實驗歷時十周,選取某大學附屬中學高三年級的36名學生為調(diào)查對象。第一周作為前測,實驗工具包括調(diào)查問卷以及最近一次的英語測試作文成績,問卷采用“二語寫作焦慮量表”,結(jié)果顯示:高中學生普遍存在高水平的寫作焦慮,成績收集旨在與實驗后寫作成績做對比研究。第二周至第九周為實驗周。第十周為后... 

【文章來源】：內(nèi)蒙古師范大學內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：98 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
Chapter Ⅰ Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Purpose of the Study
    1.3 Significance of the Research
    1.4 Layout of the Thesis
Chapter Ⅱ Literature Review
    2.1 Conceptualizing Writing
        2.1.1 The Nature of Writing
        2.1.2 Writing Competence
        2.1.3 Writing Anxiety
    2.2 Approaches in English Writing
        2.2.1 Product Approach
        2.2.2 Process Approach
        2.2.3 Continuation Task
    2.3 Cooperative Learning Method
        2.3.1 The Nature of Cooperative Learning Method
        2.3.2 Cooperative Writing Method
        2.3.3 Cooperative Continuation Task Training
    2.4 Previous Studies at Home and Abroad
        2.4.1 Research on the Relationship between Writing Competence and Writing Anxiety
        2.4.2 Research on the Relationship between Continuation Task and Writing Competence
        2.4.3 Research on the Relationship between Cooperative Method and Writing Anxiety
    2.5 Theoretical Basis
        2.5.1 Input Hypothesis
        2.5.2 Output Hypothesis
        2.5.3 Alignment
Chapter Ⅲ Methodology
    3.1 Research Hypotheses
    3.2 Participants
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Pre-test and Post-test Writing
        3.3.2 Questionnaire
    3.4 Materials Used
    3.5 Data Collection and Analysis
    3.6 Procedures of the Experiment
    3.7 Procedures of Cooperative Continuation-task Training
Chapter Ⅳ Results and Discussion
    4.1 Alleviate Effect on Writing Anxiety
        4.1.1 Results and Analyses of Pre-experiment Questionnaire
        4.1.2 Results and Analyses of Post-experiment Questionnaire
        4.1.3 The Answer and Discussion
    4.2 Improvement of Student’s Writing Competence
        4.2.1 Results and Analyses of Pre-experiment Writing Performance
        4.2.2 Results and Analyses of Post-experiment Writing Performance
        4.2.3 The Answer and Discussion
Chapter Ⅴ Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Suggestions for the Study
        5.2.1 Reading with Purpose in the Pre-writing
        5.2.2 Content-based in the While-writing
        5.2.3 Evaluating with Flexibility in Post-writing
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Recommendations for the Future Research
References
Appendices
    Appendix Ⅰ Pre-test English Writing Paper
    Appendix Ⅱ Post-test English Writing Paper
    Appendix Ⅲ Results of Pre-test and Post-test Writing
    Appendix Ⅳ Second Language Writing Anxiety Inventory
    Appendix Ⅴ Results of Pre-experiment and Post-experiment Questionnaires
    Appendix Ⅵ Reading Materials
    Appendix Ⅶ Productions of Continuation Task
Acknowledgements


【參考文獻】：
期刊論文
[1]英語寫作焦慮誘發(fā)因素量表編制[J]. 白麗茹.  外語界. 2017(05)
[2]讀后續(xù)寫任務條件對二語語法結(jié)構(gòu)習得的影響[J]. 辛聲.  現(xiàn)代外語. 2017(04)
[3]英語寫作能力的構(gòu)念界定與測試[J]. 姜蕾.  沈陽師范大學學報(社會科學版). 2017(02)
[4]高三學生英語寫作焦慮的調(diào)查與分析[J]. 劉永芳.  英語廣場. 2017(02)
[5]讀后續(xù)寫對高中生英語寫作能力的影響研究[J]. 陳雪芬.  英語教師. 2017(01)
[6]讀后續(xù)寫對二語詞匯學習的作用研究[J]. 姜琳,涂孟瑋.  現(xiàn)代外語. 2016(06)
[7]以“續(xù)”促學[J]. 王初明.  現(xiàn)代外語. 2016(06)
[8]AAWP英語寫作教學模式對英語專業(yè)學生寫作焦慮影響的實證研究[J]. 郭士香.  解放軍外國語學院學報. 2016(04)
[9]“學伴用隨”教學模式的核心理念[J]. 王初明.  華文教學與研究. 2016(01)
[10]讀后續(xù)寫何以有效促學[J]. 王初明.  外語教學與研究. 2015(05)

碩士論文
[1]高中生英語寫作焦慮成因分析及對策[D]. 鄒燕.山東師范大學 2017
[2]“創(chuàng)造內(nèi)容，模仿語言”理念下的初中英語寫作教學效果研究[D]. 洪世黃.廣州大學 2016
[3]淺析“讀后續(xù)寫”中趣味性對協(xié)同的影響[D]. 薛慧航.廣東外語外貿(mào)大學 2013
[4]協(xié)同對提高二語寫作準確性的影響[D]. 肖婷.廣東外語外貿(mào)大學 2013
[5]高中英語小組合作學習模式的應用研究[D]. 馬雯.魯東大學 2013
[6]新課程標準下小組合作學習模式[D]. 趙亞男.陜西師范大學 2012



本文編號：3635133