隨著社會發(fā)展,數(shù)學(xué)教育在不斷地培養(yǎng)滿足社會需求和個人發(fā)展的各類人才,培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中發(fā)展的六大核心素養(yǎng)是我國《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》目標(biāo)之一。基于“數(shù)學(xué)建�！彼仞B(yǎng)視閾下,以中美兩國現(xiàn)行的高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)文本作為研究對象,主要采用定性研究（文獻(xiàn)法、比較法）和定量研究（比較法、統(tǒng)計(jì)法、內(nèi)容分析法）相結(jié)合的方法,從中觀層面研究中美兩國課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)學(xué)建�！彼仞B(yǎng)的具體內(nèi)容及其在各知識主線的內(nèi)容分布;從微觀層面研究兩國課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)學(xué)建模”素養(yǎng)在各知識主線滲透的具體情況。研究得出以下主要的啟示:（1）適當(dāng)增加信息技術(shù)在數(shù)學(xué)建模過程中的應(yīng)用;（2）可以適當(dāng)?shù)姆绞皆诰唧w內(nèi)容條目當(dāng)中直接突出“數(shù)學(xué)建�！彼仞B(yǎng)（以及其它數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)）;（3）適當(dāng)增加“數(shù)學(xué)建�！彼仞B(yǎng)在“數(shù)與代數(shù)”知識主線中的比重。 

【文章來源】：貴州師范大學(xué)貴州省

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究內(nèi)容
    1.3 研究意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 國內(nèi)相關(guān)研究
    2.2 國外相關(guān)研究
    2.3 文獻(xiàn)綜述小結(jié)
3 研究設(shè)計(jì)
    3.1 理論基礎(chǔ)
    3.2 研究問題
    3.3 研究對象
    3.4 研究方法
    3.5 研究框架
4 高中數(shù)學(xué)課程中“數(shù)學(xué)建�！彼仞B(yǎng)的比較研究
    4.1 課程理念目標(biāo)中的“數(shù)學(xué)建�！彼仞B(yǎng)比較研究——基于我國新舊課程標(biāo)準(zhǔn)
    4.2 課程理念目標(biāo)中的“數(shù)學(xué)建�！彼仞B(yǎng)比較研究——基于中美兩國現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)
    4.3 課程內(nèi)容設(shè)置中的“數(shù)學(xué)建�！彼仞B(yǎng)比較研究
5 高中數(shù)學(xué)知識主線中“數(shù)學(xué)建�！彼仞B(yǎng)比較研究
    5.1 基于“函數(shù)”知識主線的比較
    5.2 基于“幾何”知識主線的比較
    5.3 基于“數(shù)與代數(shù)”知識主線的比較
    5.4 基于“概率與統(tǒng)計(jì)”知識主線的比較
    5.5 基于“其它”內(nèi)容的比較
6 主要研究結(jié)論與啟示
    6.1 主要研究結(jié)論
    6.2 主要啟示
7 研究創(chuàng)新與不足
    7.1 研究的創(chuàng)新之處
    7.2 研究的不足之處
    7.3 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于高中“數(shù)學(xué)建模”素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與評析[J]. 張彬,蔣永鴻.  數(shù)學(xué)教學(xué)研究. 2019(01)
[2]淺談初中生數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)的培養(yǎng)——以“生活中的不等式”為例[J]. 林松.  中國數(shù)學(xué)教育. 2018(19)
[3]試論“數(shù)學(xué)建�！彼仞B(yǎng)形成和發(fā)展的基本途徑[J]. 陳中峰.  福建中學(xué)數(shù)學(xué). 2018(08)
[4]基于數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)的高中教學(xué)策略研究[J]. 羅丹丹,袁仕芳,蔡瑋.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2018(07)
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[6]基于數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)——以“公切線”一課為例[J]. 溫伙其.  中學(xué)數(shù)學(xué)研究(華南師范大學(xué)版). 2018(08)
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[8]淺談培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)的策略[J]. 謝尚君,虞秀云,譚廣勇.  中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考. 2018(09)
[9]核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)下的立體幾何教材變革(續(xù))[J]. 章建躍.  數(shù)學(xué)通報(bào). 2017(12)
[10]基于高中數(shù)學(xué)教材實(shí)習(xí)作業(yè)提升學(xué)生數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)[J]. 汪清珠.  福建中學(xué)數(shù)學(xué). 2017(12)

碩士論文
[1]高中教師與學(xué)生對數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)的認(rèn)知差異研究[D]. 黃思晗.重慶師范大學(xué) 2018
[2]基于數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)的“導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 葉明昕.重慶師范大學(xué) 2018
[3]高中生數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)的調(diào)查研究[D]. 葉巧飛.陜西師范大學(xué) 2018
[4]高二學(xué)生數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)水平的調(diào)查與分析[D]. 王曉宇.華中師范大學(xué) 2018
[5]中美小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究[D]. 胡明泉.上海師范大學(xué) 2017
[6]高中生“數(shù)學(xué)建模”素養(yǎng)的調(diào)查研究[D]. 黎明.重慶師范大學(xué) 2017
[7]高三學(xué)生數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)的調(diào)查研究[D]. 劉佳艷.四川師范大學(xué) 2017
[8]數(shù)學(xué)素養(yǎng)視角下的初中數(shù)學(xué)教科書評價(jià)[D]. 陸幸意.浙江師范大學(xué) 2015
[9]滬港小學(xué)數(shù)學(xué)教科書比較研究[D]. 陳玉麗.上海師范大學(xué) 2014
[10]中美小學(xué)數(shù)學(xué)教科書呈現(xiàn)方式的比較研究[D]. 謝薇.上海師范大學(xué) 2013



本文編號：3633971