作為語言的三大要素之一,詞匯是語言的建筑材料,是語言知識的重要組成部分,英語學科專家和一線教師一直致力于發(fā)掘有效的詞匯教學模式。隨著時代進步,信息技術(shù)運用于教學,必須探索順應時代發(fā)展和符合學生特征的詞匯教學方式。圍繞目前初中義務教育英語詞匯教學出現(xiàn)的問題,基于多模態(tài)理論,從教學資源選取教學方式和檢驗評估方式進行新的探討,試圖改善詞匯教學現(xiàn)狀,探索生動有效的詞匯教學方法,培養(yǎng)學生的詞匯能力。 

【文章來源】：現(xiàn)代交際. 2020,(15)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、初中詞匯教學現(xiàn)狀和初中生特點
    1. 詞匯教學與生活脫離，教學模式單一
    2. 學生處于青春期階段
二、多模態(tài)理論與多模態(tài)教學
    1. 多模態(tài)理論的界定
    2. 多模態(tài)教學的相關(guān)研究
三、多模態(tài)初中英語詞匯教學的構(gòu)建
    1. 資源選取多模態(tài)化
    2. 教學方法多模態(tài)化
    3. 檢驗方式多模態(tài)化
四、多模態(tài)詞匯教學構(gòu)建的意義
    1. 培養(yǎng)學生興趣
    2. 提高記憶效率
    3. 培養(yǎng)教師信息運用能力和學生詞匯能力
五、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]多模態(tài)話語分析綜合理論框架探索[J]. 張德祿.  中國外語. 2009(01)
[2]多元讀寫能力研究及其對我國教學改革的啟示[J]. 朱永生.  外語研究. 2008(04)
[3]多媒體、多模態(tài)學習剖析[J]. 顧曰國.  外語電化教學. 2007(02)



本文編號：3631502