離子鍵是化學(xué)學(xué)習(xí)的核心概念之一,也是中學(xué)化學(xué)教與學(xué)的重點和難點。離子鍵是一個抽象的概念,其形成過程對于學(xué)生來說難以理解。心智模型是個體對自身思維的高級建構(gòu),是一種特殊的心智表征,個體依據(jù)已有的經(jīng)驗?zāi)軌蛟陬^腦中建構(gòu)對外在事物的微觀模型,并利用該模型對相應(yīng)的情境做出回應(yīng)。在綜述國內(nèi)外有關(guān)離子鍵和心智模型已有研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的實證研究。包括編制測查問卷,對高中二年級學(xué)生、大學(xué)一年級學(xué)生、中學(xué)化學(xué)教師、化學(xué)教育工作者進(jìn)行問卷測查以及半結(jié)構(gòu)訪談,探查學(xué)生關(guān)于離子鍵的心智模型及其影響因素,運用SPSS22.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。通過對數(shù)據(jù)的定量與定性分析,歸納出學(xué)生關(guān)于離子鍵的猜想模型、文字模型、記憶模型、符號模型、類比模型、圖像模型和科學(xué)模型等7種心智模型,研究發(fā)現(xiàn):（1）不同年級學(xué)生的心智模型存在缺陷性和差異性,存在與科學(xué)模型相違的相異構(gòu)想,不同年級之間存在差別;（2）不同年級學(xué)生的心智模型存在進(jìn)階性,隨著年級的升高,學(xué)生離子鍵的心智模型是不斷發(fā)展的;（3）學(xué)生偏愛簡單的圖像表征心智模型;（4）教師與學(xué)生的心智模型存在相似性和差異性。對以上的結(jié)論,我們提出以下五點建議:（1）強(qiáng)調(diào)宏微聯(lián)系來解... 

【文章來源】：安徽師范大學(xué)安徽省

【文章頁數(shù)】：96 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)生知識建構(gòu)的過程

研究流程圖

這種帶相反電荷離子之間的強(qiáng)相互作用稱為離子鍵36。3.4 設(shè)計測量問卷3.4.1 測量問卷的編制問卷的編制是以大量文獻(xiàn)、高中化學(xué)教科書和大學(xué)課本為依據(jù)，設(shè)計學(xué)生問卷和教師問卷。本研究旨在了解學(xué)生在學(xué)習(xí)離子鍵相關(guān)知識表現(xiàn)心智模型的特點以及是否存在進(jìn)階性，教師對離子鍵概念認(rèn)知的心智模型是否與學(xué)生的有相似性和相關(guān)性。對學(xué)生和教師的調(diào)查問卷均采取選擇題和簡答題分開的形式，這種形式可以較好地獲取學(xué)生關(guān)于離子鍵知識的思維模式。高中生與大學(xué)生學(xué)習(xí)離子鍵的深度不同，因此我們采取高中學(xué)生問卷與大一學(xué)生問卷不完全相同、大學(xué)生的問卷與教師問卷完全相同的方式。另外，列出訪談提綱對高中生和大學(xué)生進(jìn)行訪談，以獲得更多關(guān)于學(xué)生理解離子鍵情況的信息。基于以上的考慮，建立本研究的測量問卷編制流程圖 3-1：

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于“宏觀-微觀-符號”有機(jī)融合的離子鍵教學(xué)[J]. 林美鳳.  化學(xué)教育. 2016(01)
[2]化學(xué)鍵教學(xué)中構(gòu)建“宏-微-符-宏”概念模型[J]. 孫飛.  化學(xué)教與學(xué). 2015(06)
[3]基于建構(gòu)與表征 打造概念教學(xué)的高效課堂——以“離子鍵”為例[J]. 孫安龍.  化學(xué)教與學(xué). 2014(12)
[4]“離子鍵”的教學(xué)設(shè)計[J]. 馬鴻.  中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考. 2014(02)
[5]情境教學(xué)在離子鍵教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 楊莎.  化學(xué)教育. 2013(05)
[6]化學(xué)鍵概念的學(xué)生調(diào)研及教學(xué)策略[J]. 張琦,谷黎芳,韓雪,楊艷紅.  化學(xué)教育. 2012(02)
[7]離子鍵的學(xué)習(xí)條件和教學(xué)設(shè)計[J]. 廖小燕,謝祥林.  化學(xué)教育. 2012(02)
[8]“化學(xué)鍵”學(xué)習(xí)方法探析[J]. 何剛,程萍.  化學(xué)教育. 2009(11)
[9]新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)策略之研究——“離子鍵”教學(xué)案例[J]. 姚秀海,胡輝,孟德斌,楊長遠(yuǎn).  中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考. 2007(11)
[10]通過發(fā)現(xiàn)來學(xué)習(xí)概念——課例《食鹽的秘密——離子鍵》[J]. 孫云霞.  化學(xué)教學(xué). 2006(01)

碩士論文
[1]高中生“化學(xué)平衡”概念的心智模型研究[D]. 劉麗.安徽師范大學(xué) 2014
[2]中學(xué)生關(guān)于原子、分子心智模型的建構(gòu)[D]. 楊茜.南京師范大學(xué) 2012



本文編號：3610603