機(jī)器人教育對于學(xué)生智力開發(fā)、動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維訓(xùn)練,培養(yǎng)未來信息化社會(huì)所需人才具有重要意義。目前機(jī)器人教育正在走進(jìn)基礎(chǔ)教育,有的中小學(xué)開展機(jī)器人教育,開設(shè)了機(jī)器人必修課程、選修課程或機(jī)器人興趣小組。本研究針對機(jī)器人教育教學(xué)中存在的教育理念支撐不足、缺乏有效的教學(xué)模式等問題,以STEM教育理念為指導(dǎo)、以LEGO機(jī)器人為平臺、以探究式學(xué)習(xí)為載體開展了機(jī)器人教學(xué)實(shí)踐。研究所做的主要工作:對國內(nèi)外中小學(xué)機(jī)器人教育教學(xué)的研究進(jìn)展現(xiàn)狀,存在的問題進(jìn)行較為深入思考研究和全面梳理。對本研究中的核心概念及與研究相關(guān)的理論做了概述。在現(xiàn)狀研究和理論研習(xí)的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了面向STEM的機(jī)器人教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用面向STEM的機(jī)器人教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐。對機(jī)器人教學(xué)的三類典型內(nèi)容做了教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)實(shí)施,并對教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)。研究結(jié)果表明:采用面向STEM的機(jī)器人教學(xué)模式進(jìn)行機(jī)器人教學(xué)效果良好。學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)器人的態(tài)度明顯改善,創(chuàng)造力得到提升,動(dòng)手實(shí)踐能力及問題解決能力有所提高,該模式下的機(jī)器人教學(xué)有助于其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。面向STEM的機(jī)器人教學(xué)模式對機(jī)器人教學(xué)具有應(yīng)用、借鑒和推廣的價(jià)值。 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：103 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

相關(guān)文獻(xiàn)檢索結(jié)果

也都傾向于這兩種教學(xué)模式的使用。其中河北師范大學(xué)劉瓊[47]的碩士論文中探討了“四位一體”的中小學(xué)機(jī)器人教育教學(xué)模式，即圍繞如何在課程中進(jìn)行思維拓展？如何進(jìn)行課堂組織？如何進(jìn)行協(xié)作交互？如何進(jìn)行行動(dòng)實(shí)踐？這四個(gè)方面的問題探索其在教育模式中的開展方法。在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中，使用了“那英特”品牌的機(jī)器人作為學(xué)習(xí)工具，采用了“提問”、“協(xié)作交互式學(xué)習(xí)”等方式來開展機(jī)器人教學(xué)。溫州大學(xué)王娟[48]的碩士論文中指出了 STEM 整合視野下的三種機(jī)器人教學(xué)模式，分別為傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)模式、機(jī)器人問題解決教學(xué)模式、機(jī)器人項(xiàng)目管理教學(xué)模式。選用“LEGO MINDSTORMS NXT”為硬件載體，設(shè)計(jì)了不同層次的機(jī)器人課程，并靈活運(yùn)用這三種教學(xué)模式進(jìn)行機(jī)器人活動(dòng)的開展。南京師范大學(xué)張敬云[49]設(shè)計(jì)的論文主要關(guān)注點(diǎn)在于科學(xué)探究型案例的設(shè)計(jì)從而采用科學(xué)探究型教學(xué)模式開展教學(xué)過程。湖南大學(xué)伍碧瑤[50]分別采用項(xiàng)目式教學(xué)和問題式教學(xué)模式開展機(jī)器人課程。東北師范大學(xué)張曉[51]的論文中結(jié)合了樂高4C 教學(xué)法思想，進(jìn)行了高中 Arduino 機(jī)器人的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。重慶師范大學(xué)薄麗娜[52]將工程設(shè)計(jì)的思想與 5E 教學(xué)模式結(jié)合，開展基于 STEM 的機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)。這幾篇論文中對機(jī)器人教學(xué)模式設(shè)計(jì)的思想是值得借鑒的，同時(shí)這些論文

圖 4.1 齒輪傳動(dòng)原理漫畫圖接著，教師讓學(xué)生們仔細(xì)觀察漫畫，并提出此漫畫中水桶里的水最后是如何澆灌在人物身體上的？學(xué)生根據(jù)教師提出的問題，認(rèn)真觀察漫畫圖，思考該漫畫的工作原理。學(xué)生回答完畢后，進(jìn)入本節(jié)知識的講授，教師講解齒輪的認(rèn)識及齒輪傳動(dòng)原理的內(nèi)容。圖 4.2 教師為學(xué)生布置任務(wù)、講解日志表填寫注意事項(xiàng)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[8]STEM教育理念下的慧魚機(jī)器人課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 余顯志.廣西師范大學(xué) 2017
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本文編號：3610047