本文基于對高中語文作文教學的簡單了解,根據(jù)培養(yǎng)立意思維在高中語文教學過程中的積極意義,針對當中存在的固有思維的限制性、中心思想及觀點片面化、傳統(tǒng)觀念的制約等問題,提出緊抓寫作中心、增強立意的準確性、多樣性等有效策略,為高中語文作文的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。 

【文章來源】：文學教育(下). 2020,(09)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一.在高中語文作文教學中培養(yǎng)立意思維能力的積極意義
二.在高中語文作文教學中培養(yǎng)立意思維能力存在的問題
    （一）慣性思維易出現(xiàn)偏差
    （二）中心觀點思想片面化
    （三）作文內(nèi)容過于模式化
三.在高中語文作文教學中培養(yǎng)立意思維能力的有效途徑
    （一）對思維立意發(fā)散思維的培養(yǎng)
    （二）對立意思維多維性培養(yǎng)
    （三）對立思維能力展開理性深刻化培養(yǎng)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高中語文新材料作文審題立意教學剖析[J]. 黃靜.  語文教學通訊·D刊（學術(shù)刊）. 2019(08)
[2]高中語文新材料作文審題立意教學策略探究[J]. 朵長春.  學周刊. 2019(27)
[3]高中語文新材料作文審題立意教學策略分析[J]. 喬永峰.  學周刊. 2019(19)



本文編號：3596019