本研究旨在探究任務(wù)型教學(xué)和傳統(tǒng)PPP教學(xué)對(duì)湖南株洲攸縣震林中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)考試能力的影響。分班前經(jīng)過統(tǒng)一的初中升學(xué)考試后分班,初一進(jìn)行全縣期末考試,此考試為全縣統(tǒng)考試題,作為前測(cè),此后兩班由同一位教師分別進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)法和傳統(tǒng)PPP教學(xué)法授課,時(shí)長(zhǎng)為初二前兩個(gè)學(xué)月,之后進(jìn)行第二學(xué)月考試,試卷為全縣有著豐富經(jīng)驗(yàn)的教師出題,全縣統(tǒng)考。本研究使用配對(duì)樣本t檢驗(yàn)和獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)來分析數(shù)據(jù)。使用配對(duì)樣本t檢驗(yàn)數(shù)據(jù)顯示兩種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的成績(jī)都有影響。而獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)數(shù)據(jù)顯示,任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)效果比傳統(tǒng)PPP型教學(xué)效果更加顯著。這意味著任務(wù)型教學(xué)比傳統(tǒng)PPP教學(xué)在提高學(xué)生考試能力方面更加有效。 

【文章來源】：海外英語(yǔ). 2020,(15)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 概述
    1.1 研究目的
    1.2 研究問題
2 方法論
    2.1 被試者
    2.2 方法
    2.3 研究過程
    2.4 數(shù)據(jù)分析
3 結(jié)果與討論
    3.1 兩組的前測(cè)結(jié)果
    3.2 兩組被試前測(cè)/后測(cè)結(jié)果
    3.3. 任務(wù)型教學(xué)組：GA的前測(cè)/后測(cè)結(jié)果
    3.4. 傳統(tǒng)PPP教學(xué)組：GB的前測(cè)/后測(cè)結(jié)果
    3.5 兩組被試后測(cè)結(jié)果
4 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對(duì)我國(guó)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的思考[J]. 成曉光.  外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué). 2002(05)



本文編號(hào)：3594258