本文關(guān)鍵詞：高等教育大眾化背景下我國高考改革的公平性研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育公平是社會(huì)公平的前提和基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)教育公平有利于打造和諧社會(huì)、維護(hù)社會(huì)安定。實(shí)現(xiàn)教育公平的基本要求是全體社會(huì)成員都可以自由、平等地分享各個(gè)層次的公共教育資源,其基本內(nèi)容包括:教育起點(diǎn)公平、教育過程公平和教育結(jié)果公平。教育公平是相對(duì)的,也是一個(gè)常談常新、經(jīng)久不衰的話題,它反映著社會(huì)大眾對(duì)公平的關(guān)切與期盼。高考公平與教育起點(diǎn)公平息息相關(guān),這是歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)高考提出的合理要求。高考是學(xué)生接受高等教育的重要通行證,也是高等教育的起點(diǎn),高考既要承擔(dān)起為不同高校選拔合格人才和引導(dǎo)基礎(chǔ)教育健康發(fā)展的雙重責(zé)任,又要解決好不同區(qū)域、階層、城鄉(xiāng)之間接受高等教育的公平性問題。高考作為我國的人才評(píng)價(jià)與選拔制度,一直都擔(dān)任著教育領(lǐng)域指揮棒的角色,是維護(hù)高等教育起點(diǎn)公平的重要杠桿,在我國教育系統(tǒng)尤其是高等教育系統(tǒng)內(nèi)部起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用。高等教育大眾化帶來入學(xué)機(jī)會(huì)增加,為教育公平提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),但是高等教育規(guī)模的擴(kuò)張并不等于高等教育公平的實(shí)現(xiàn),反而使得高等教育公平問題凸顯。本文以高等教育大眾化為背景,在相應(yīng)的理論基礎(chǔ)的指導(dǎo)下,探尋高等教育大眾化對(duì)于教育起點(diǎn)公平的現(xiàn)實(shí)性定位與要求,重新審視現(xiàn)有高考改革的各項(xiàng)措施,挖掘現(xiàn)有改革措施的不足之處,提出了“高考內(nèi)容注重綜合性:實(shí)行分類考試”、“高考形式注重多元化:實(shí)行綜合評(píng)價(jià)”、“高校錄取注重自主性:實(shí)行多元錄取”、“高考程序注重公開化:實(shí)現(xiàn)程序透明”的高考改革建議,以期對(duì)以后高考改革的補(bǔ)充與完善有所啟迪。
【關(guān)鍵詞】：高等教育大眾化 高考改革 公平
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G639.2
【目錄】：

• 致謝5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 第1章 引言11-21
• 1.1 問題的提出與研究的意義11-13
• 1.1.1 問題的提出11-12
• 1.1.2 研究的意義12-13
• 1.2 文獻(xiàn)綜述13-19
• 1.2.1 高等教育大眾化背景下的教育公平問題綜述13-15
• 1.2.2 定位于教育公平的高考改革問題綜述15-17
• 1.2.3 高等教育大眾化背景下的高考改革問題綜述17-19
• 1.3 研究思路與研究方法19-21
• 1.3.1 研究思路19
• 1.3.2 研究方法19-21
• 第2章 理論基礎(chǔ)與相關(guān)概念界定21-30
• 2.1 理論基礎(chǔ)21-23
• 2.1.1 約翰?羅爾斯的正義論21
• 2.1.2 教育公平理論21-22
• 2.1.3 馬丁?特羅的高等教育大眾化理論22-23
• 2.2 相關(guān)概念界定23-30
• 2.2.1 公平23
• 2.2.2 教育公平23-25
• 2.2.3 高等教育大眾化25-29
• 2.2.4 高考改革29-30
• 第3章 高考制度的隱形弊端——“形式公平”掩蓋“實(shí)質(zhì)不公平”30-46
• 3.1 入學(xué)機(jī)會(huì)“總量的公平”掩蓋“局部分配的不公平”30-41
• 3.1.1 區(qū)域差異下的入學(xué)機(jī)會(huì)不公平30-35
• 3.1.2 城鄉(xiāng)差異下的入學(xué)機(jī)會(huì)不公平35-39
• 3.1.3 階層差異下的入學(xué)機(jī)會(huì)不公平39-41
• 3.2 高考運(yùn)行“形式的公平”掩蓋“實(shí)質(zhì)的不公平”41-46
• 3.2.1 考試內(nèi)容的不公平之處41-43
• 3.2.2 考試形式的不公平之處43-44
• 3.2.3 錄取方式的不公平之處44
• 3.2.4 高考程序的不公平之處44-46
• 第4章 高等教育大眾化的現(xiàn)實(shí)要求——深化高考公平46-52
• 4.1 統(tǒng)籌總體與局部——維護(hù)教育起點(diǎn)公平46-48
• 4.1.1 協(xié)調(diào)區(qū)域差異下的教育起點(diǎn)公平46-47
• 4.1.2 協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)差異下的教育起點(diǎn)公平47-48
• 4.1.3 協(xié)調(diào)階層差異下的教育起點(diǎn)公平48
• 4.2 兼顧形式與實(shí)質(zhì)——深化教育起點(diǎn)公平48-52
• 4.2.1 高考內(nèi)容注重綜合性49-50
• 4.2.2 高考形式注重多元化50
• 4.2.3 高考錄取注重自主性50-51
• 4.2.4 高考程序注重公開化51-52
• 第5章 高考改革的發(fā)展方向——促進(jìn)教育起點(diǎn)公平52-59
• 5.1 兼顧“總體公平”與“局部公平”52-54
• 5.1.1 發(fā)揮政府的協(xié)調(diào)與平衡作用52-53
• 5.1.2 招生名額分配均衡化53-54
• 5.1.3 嚴(yán)格控制屬地化招生現(xiàn)象54
• 5.2 高考由“形式公平”轉(zhuǎn)向“實(shí)質(zhì)公平”54-59
• 5.2.1 高考內(nèi)容注重綜合性：實(shí)行“分類考試”54-55
• 5.2.2 高考形式注重多元化：實(shí)行“綜合評(píng)價(jià)”55-56
• 5.2.3 高校錄取注重自主性：實(shí)行“多元錄取”56-57
• 5.2.4 高考程序注重公開化：實(shí)現(xiàn)“程序透明”57-59
• 結(jié)語59-60
• 參考文獻(xiàn)60-63
• 作者簡(jiǎn)介63

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