本文關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的實(shí)踐研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在教育改革逐步推進(jìn)的今天,為了能培養(yǎng)具有創(chuàng)造力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的新型人才,全國各地中小學(xué)校普遍都開設(shè)了研究性學(xué)習(xí)課程。然而大部分的學(xué)校、老師以及學(xué)生并未對研究性學(xué)習(xí)有充分的認(rèn)識和足夠的重視,從而導(dǎo)致了研究性學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容、教學(xué)方式不合理,教學(xué)效果不明顯等現(xiàn)象。本研究將從更理性更深入的層面,對如何將研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合以及整合的方式進(jìn)行研究。本研究的研究問題。國內(nèi)外研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展及現(xiàn)狀如何?目前我國的研究性學(xué)習(xí)課程存在哪些問題?應(yīng)該將研究性學(xué)習(xí)以什么樣的方式與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行整合?有無可操作的模式?整合的效果如何?本研究按以下過程展開。根據(jù)所研究的問題查找文獻(xiàn),進(jìn)行理論研究；制定研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的原則、模式；編制調(diào)查問卷,并根據(jù)試測結(jié)果進(jìn)行修改；實(shí)施調(diào)查,包括進(jìn)行數(shù)學(xué)測驗(yàn)及問卷調(diào)查；數(shù)據(jù)分析；結(jié)論與展望。本研究的主要結(jié)論。(1)目前的研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容選取和教學(xué)方式上的不合理,未有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,值得廣大教師反思和研究；(2)研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的課程特點(diǎn),決定了兩者的結(jié)合存在必要性；(3)研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合實(shí)踐,獲得了以下顯著效果：首先,能開拓學(xué)生的思維,拓展學(xué)生的視野,學(xué)生在親身經(jīng)歷過數(shù)學(xué)問題的探索之后,學(xué)習(xí)熱情高漲。其次,課本知識與實(shí)踐操作的結(jié)合,能加深學(xué)生對知識的理解,感受到數(shù)學(xué)的寶貴價值和獨(dú)特魅力,有意義的學(xué)習(xí)使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到顯著提升。再次,能使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題的能力,并在解決問題的過程中相互交流,增強(qiáng)合作溝通的能力。最后,研究性學(xué)習(xí)能彌補(bǔ)課堂教學(xué)中教師與學(xué)生互動不足的缺陷,促進(jìn)師生的情感交流,使數(shù)學(xué)教學(xué)工作更順利有效地推進(jìn)。因此,這種方式值得推廣。本研究的建議。合理開展研究性學(xué)習(xí),對于提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生的綜合能力有積極的推進(jìn)作用,教師應(yīng)予以足夠的重視,積極探索更科學(xué)的教學(xué)方式,以取得更好的效果。
【關(guān)鍵詞】：高中 研究性學(xué)習(xí) 課堂教學(xué) 模式 實(shí)驗(yàn)
【學(xué)位授予單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.6
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 引言7-15
• 1.1 數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐感受7-8
• 1.2 對研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的思考8-14
• 1.3 研究的問題14-15
• 第二章 文獻(xiàn)綜述與概念界定15-21
• 2.1 國外研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀15-16
• 2.2 我國數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀分析16-17
• 2.3 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系17-19
• 2.4 研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的理論依據(jù)19-20
• 2.5 有關(guān)概念界定20-21
• 第三章 研究設(shè)計(jì)21-23
• 3.1 研究內(nèi)容21
• 3.2 研究對象21
• 3.3 研究材料21
• 3.4 研究方法21-22
• 3.5 研究過程22-23
• 第四章 研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的基本原則與模式23-38
• 4.1 研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的基本原則23-25
• 4.2 研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的模式25-38
• 4.2.1 模式一：研究性學(xué)習(xí)前置——激發(fā)興趣,掃除障礙25-30
• 4.2.2 模式二：研究性學(xué)習(xí)同步——輔助教學(xué),加深理解30
• 4.2.3 模式三：研究性學(xué)習(xí)后置——延伸拓展,提升能力30-38
• 第五章 研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的實(shí)驗(yàn)研究38-50
• 5.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>38
• 5.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)38-39
• 5.3 實(shí)驗(yàn)材料39
• 5.4 實(shí)驗(yàn)過程39-40
• 5.5 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析40-48
• 5.6 實(shí)驗(yàn)結(jié)論48-50
• 第六章 總結(jié)與展望50-52
• 6.1 研究總結(jié)50
• 6.2 研究中存在的問題50-51
• 6.3 未來的研究方向51-52
• 參考文獻(xiàn)52-54
• 附錄54-56
• 致謝56-57
• 作者攻讀碩士學(xué)位期間的科研情況發(fā)表、獲獎?wù)撐?/span>57

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