本文關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：語言知識是英語學(xué)習(xí)中的重要組成部分,而在英語教學(xué)中,語法教學(xué)的地位卻一直備受爭議。雖然我國對英語語法教學(xué)進行了多次改革,但受到多種因素的影響,語法課堂仍然存在很多問題,比如語法課堂以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主,教師的在課堂上地位不可忽視,“以學(xué)生為中心”的理念很少真正體現(xiàn)等等。而在我國《普通高中英語課程標準(實驗)》(教育部,2003)中,則倡導(dǎo)運用參與,合作等方式優(yōu)化語法教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。合作學(xué)習(xí)源于美國,是一種新型學(xué)習(xí)方式,也是一種以小組學(xué)習(xí)為形式,旨在促進學(xué)生合作從而達到最佳學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法。鑒于合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,本文以“群體動力理論”,“建構(gòu)主義理論”等合作學(xué)習(xí)相關(guān)理論為指導(dǎo),通過運用合作學(xué)習(xí)的語法教學(xué),對以下問題進行實驗和調(diào)查研究:(1)采用合作學(xué)習(xí)法是否更能夠增強學(xué)生語法學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性?(2)用合作學(xué)習(xí)法是否能夠提高學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)成績,有助于高中學(xué)生對英語語法的掌握?本文在重慶市某普通高中,以高一年級中兩個平行班的107名學(xué)生作為研究對象,在語法教學(xué)中,在實驗班使用合作學(xué)習(xí)方式,而對照班運用傳統(tǒng)講解式教學(xué)模式。在教學(xué)實驗過程中,采用前后測問卷調(diào)查、測試、課堂觀察以及學(xué)生訪談等方式進行研究,最后搜集所有的實驗數(shù)據(jù),并進行對比分析,得出結(jié)論。通過數(shù)據(jù)分析,可以發(fā)現(xiàn),相對于傳統(tǒng)教學(xué)法來說,合作學(xué)習(xí)在語法教學(xué)中的運用,在一定程度上,更加有助于學(xué)生掌握英語語法。它不僅能增強學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,而且就合作與交流等各方面能力而言,也可以得到鍛煉。同時,在合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)下,實驗班的學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)情況有所改善,英語成績有了一定的提高,所以它是比較有效的語法教學(xué)和學(xué)習(xí)策略。通過實驗研究,我們也領(lǐng)悟到了合作學(xué)習(xí)對于語法教學(xué)的一些啟示,比如,語法合作學(xué)習(xí)教學(xué)中,教師必須在課前做好合作教學(xué)的充分準備,課中注意轉(zhuǎn)換自身角色等等,這些也為我們將來的研究提供了方向。
【關(guān)鍵詞】：合作學(xué)習(xí) 高中英語 語法教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-10
• 第1章 引言10-13
• 1.1 選題背景10-11
• 1.2 研究問題11
• 1.3 研究意義11-12
• 1.4 文章結(jié)構(gòu)12-13
• 第2章 文獻綜述13-19
• 2.1 合作學(xué)習(xí)的研究13-15
• 2.1.1 國外的相關(guān)研究13-14
• 2.1.2 國內(nèi)的相關(guān)研究14-15
• 2.2 英語語法教學(xué)的研究15-17
• 2.2.1 國外相關(guān)研究15-16
• 2.2.2 國內(nèi)相關(guān)研究16-17
• 2.3 合作學(xué)習(xí)在高中英語語法教學(xué)中的研究17-19
• 第3章 理論基礎(chǔ)19-23
• 3.1 合作學(xué)習(xí)的概述19-20
• 3.1.1 合作學(xué)習(xí)的含義19-20
• 3.1.2 合作學(xué)習(xí)的基本要素20
• 3.2 合作學(xué)習(xí)相關(guān)理論20-23
• 3.2.1 群體動力理論20-21
• 3.2.2 需要滿足理論21-22
• 3.2.3 建構(gòu)主義理論22-23
• 第4章 合作學(xué)習(xí)在高中語法教學(xué)中的應(yīng)用23-35
• 4.1 研究問題23
• 4.2 實驗對象23-24
• 4.3 實驗方法24-25
• 4.3.1 問卷24
• 4.3.2 測試24
• 4.3.3 訪談24-25
• 4.3.4 課堂觀察25
• 4.4 教學(xué)實驗的過程25-30
• 4.4.1 實驗前準備25-26
• 4.4.2 分組安排26
• 4.4.3 分配角色和任務(wù)26
• 4.4.4 評價與反饋26-28
• 4.4.5 合作學(xué)習(xí)模式下英語語法學(xué)習(xí)的基本模式28-30
• 4.5 案例分析30-35
• 第5章 數(shù)據(jù)分析與討論35-45
• 5.1 調(diào)查問卷分析35-39
• 5.1.1 前測調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析35-37
• 5.1.2 后測調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析37-39
• 5.2 學(xué)生測試成績分析39-40
• 5.3 訪談結(jié)果分析40-42
• 5.4 課堂觀察分析42-43
• 5.5 小結(jié)43-45
• 第6章 結(jié)論45-47
• 6.1 主要發(fā)現(xiàn)45
• 6.2 啟示45-46
• 6.3 局限與方向46-47
• 參考文獻47-50
• 附錄A 前測問卷50-53
• 附錄B 后測問卷53-56
• 附錄C 前測語法試題56-59
• 附錄D 后測語法試題59-62
• 附錄E 學(xué)生前后測成績62-64
• 附錄F 訪談記錄64-66
• 附錄 G：課堂觀察記錄 ——以 The Present Perfect Tense 為例66-68
• 致謝68

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本文編號：356179