本文關鍵詞：同伴反饋在初中英語寫作教學中的應用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：英語寫作能力的發(fā)展是我國英語教育關注的重點。同伴反饋是英語寫作教學中的重要組成部分。它通過讓學生參加評價從而為學習者創(chuàng)造了一個同伴合作學習的氛圍,更能夠體現(xiàn)重視教學過程,以及以學習者為中心的教學思想。并且可以提高學生的讀者意識,使學生的作文在內容、結構、語言上可以得到進一步的改善。然而,同伴反饋在我國初中英語寫作教學中的運用微乎其微。本研究以合作學習理論、最近發(fā)展區(qū)理論為理論框架,在杭州一所初中學校八年級的一個班級首次嘗試了同伴反饋的方式。該研究通過使用問卷調查,訪談,前測和后測等方法具體研究了同伴反饋在我國初中英語寫作教學中的可行性和有效性。這項研究主要討論以下兩個問題:一,同伴反饋應用于初中英語寫作的效果;二,在初中英語寫作與教學實施同伴反饋后學生英語寫作興趣的提高。經過近三個月的實證研究,本研究主要有以下幾個發(fā)現(xiàn)。首先,同伴反饋對提高初中生英語寫作具有一定有效性,經實驗證明,實驗組的同學提高了自己的寫作成績。其次,同伴反饋不僅激發(fā)了初中生的自我修改意識,而且使他們最終愛上寫作,進而提高了他們對英語寫作的興趣。因此,這些發(fā)現(xiàn)表明了同伴反饋對于初中生寫作的提高具有一定的可行性和有效性。以上研究結果對初中英語寫作教學具有一定的指導意義。同伴反饋的整個過程雖然費時費力,但它是寫作活動中一個有價值的因素。教師不僅要掌握同伴反饋的理論基礎,反饋原則和方法,還要創(chuàng)建有效的課堂寫作環(huán)境,將同伴反饋的理念引入日常的英語寫作教學中。在活動之前,組建有效的同伴反饋小組并進行適當?shù)挠柧?通過教師示范讓學生把握同伴反饋的技巧;在同伴反饋活動中,教師應為學生營造良好的課堂氛圍;在活動之后,需要徹底檢驗和反思實施的過程。這樣,同伴反饋的實施才能達到好的效果,同伴反饋才能真正運用于初中英語的寫作教學中。
【關鍵詞】：同伴反饋 寫作教學 初中英語
【學位授予單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• Acknowledgements5-6
• Abstract6-8
• 摘要8-14
• Chapter 1 Introduction14-18
• 1.1 Background of the Study14-16
• 1.2 Significance of the Study16-17
• 1.3 Overall Structure of the Thesis17-18
• Chapter 2 Literature Review18-35
• 2.1 Peer Feedback18-20
• 2.1.1 Definitions of Peer Feedback18-20
• 2.1.2 Functions of Peer Feedback20
• 2.2 Theories on Peer Feedback20-25
• 2.2.1 Collaborative Learning Theory21-23
• 2.2.2 Zone of Proximal Development23-24
• 2.2.3 Constructivism24-25
• 2.3 Writing Teaching25-28
• 2.3.1 Definitions of Writing25-26
• 2.3.2 Process Writing Teaching26-28
• 2.4 Relation between Peer Feedback and English Writing Teaching28-29
• 2.5 Previous Studies of Peer Feedback on English Writing Teaching29-35
• 2.5.1 Previous Studies Abroad29-32
• 2.5.2 Pervious Studies at Home32-35
• Chapter 3 Methodology35-45
• 3.1 Research Questions35
• 3.2 Subjects35-36
• 3.3 Instruments36-39
• 3.3.1 Questionnaires36-37
• 3.3.2 Interview37-38
• 3.3.3 Pre-test and Post-test38-39
• 3.4 Teaching Procedure39-43
• 3.4.1 Teaching Procedure of the Control Class39-40
• 3.4.2 Teaching Proceduce of the Cxperimental Class40-43
• 3.5 Data Collection and Analysis43-45
• Chapter 4 Results and Discussion45-59
• 4.1 Results45-56
• 4.1.1 Results of the Questionnaire45-49
• 4.1.2 Results of the Pre-test49-50
• 4.1.3 Results of Post-test50-53
• 4.1.4 Results of the Interview53-56
• 4.2 Discussion56-59
• 4.2.1 Discussion on the Effects of Peer Feedback on English Writing56-58
• 4.2.2 Discussion on the Change of Students’ Interests in English Writingafter Applying Peer Feedback58-59
• Chapter 5 Conclusion59-64
• 5.1 Major Findings59-60
• 5.2 Pedagogical Implications60-61
• 5.3 Limitations of the Study61-63
• 5.4 Suggestions for Future Research63-64
• References64-68
• Appendix A68-69
• Appendix B69-70
• Appendix C70-71
• Appendix D71-72
• Appendix E72-73
• Appendix F73-74
• Appendix G74-75
• Appendix H75-76
• Appendix I76-77
• Appendix J77

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  本文關鍵詞：同伴反饋在初中英語寫作教學中的應用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：355660