在"新課標(biāo)"理念指導(dǎo)下,中小學(xué)古詩文作品在"新教材"中的比例大幅度增加,這對(duì)中小學(xué)語文教師提出了新的任務(wù)和挑戰(zhàn)。從對(duì)中小學(xué)語文教師和高師院校漢語言文學(xué)等專業(yè)師范生的電子問卷調(diào)查來看,高師院校古代漢語課程和中小學(xué)語文教師國學(xué)素養(yǎng)提升之間存在矛盾,高師院校古代漢語教學(xué)改革勢(shì)在必行,應(yīng)從文言語料積累、大中小階段知識(shí)銜接、古代文化知識(shí)儲(chǔ)備等多方面來促進(jìn)中小學(xué)語文教師國學(xué)素養(yǎng)的提升。 

【文章來源】：遼東學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2020,22(04)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、對(duì)中小學(xué)語文教師國學(xué)素養(yǎng)問題的調(diào)查和分析
    (一)對(duì)古詩文的語言文字理解能力有待提高
    (二)認(rèn)可并需要高師院校專業(yè)課程的學(xué)習(xí)
二、對(duì)高師院校師范生(漢語言文學(xué)等專業(yè))的古代漢語知識(shí)掌握情況的調(diào)查與分析
    (一)國學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)
    (二)肯定古代漢語課程學(xué)習(xí)對(duì)中小學(xué)古詩文教學(xué)具有重要作用
三、中小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升的需求與高師院校古代漢語教學(xué)之間的矛盾
四、以提升中小學(xué)語文教師國學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的高師院校古代漢語教學(xué)改革建議
    (一)積累文言素材，培養(yǎng)文言語感
    (二)構(gòu)建高師院校古漢語教學(xué)與中小學(xué)古詩文教學(xué)的協(xié)同系統(tǒng)
        1．夯實(shí)文字學(xué)理論基礎(chǔ)，在識(shí)字教學(xué)中滲透字理分析法
        2．秉持知其然且知其所以然的態(tài)度，重新考釋大中小階段文言知識(shí)脫節(jié)點(diǎn)
        3．在古代漢語通論教學(xué)中充分融入中小學(xué)古詩文語料
    (三)深入拓展古代漢語教材內(nèi)容，積淀中小學(xué)古詩文背景知識(shí)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]試論師范院校古代漢語教學(xué)與中學(xué)文言文教學(xué)的銜接問題[J]. 何亮.  教育與教學(xué)研究. 2015(03)
[2]古代漢語教學(xué)與教材瑣談[J]. 柳士鎮(zhèn).  中國大學(xué)教學(xué). 2003(06)
[3]漢語語言學(xué)與語文教學(xué)[J]. 王寧.  中國社會(huì)科學(xué). 2000(03)



本文編號(hào)：3560864