朗誦一詞由“朗”和“誦”兩個語素構成。朗即聲音清晰響亮①;誦即背誦②,也有用高低抑揚的腔調念之意③。隨著人們社會文化生活的日益豐富,現(xiàn)今的朗誦已然成為了一種廣大群眾喜聞樂見的藝術形式,有持稿、脫稿等多種表現(xiàn)形式�？v觀學界的相關研究,現(xiàn)今我們普遍認同的朗誦藝術,是朗誦者通過有聲語言,配以一定的朗誦技巧,在廣大受眾面前充分表達文本作品的情感意蘊和朗誦者主體感受,并足具感染力的一種表演藝術。朗誦藝術不僅愉悅著人們的精神生活,也承擔著傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚真善美等更艱巨的任務�！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準（2017年版）》強調,語文教育要以核心素養(yǎng)為本,引導學生多參與各類啟示性、陶冶性的語文學習活動,養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的思維品質、精神面貌和行為方式。④將朗誦藝術應用于高中語文教學當中,能夠不斷豐富學生的語言積累,提高其審美能力和審美品質,塑造完善的人格品質。遺憾的是,囿于各種因素的制約,朗誦藝術在高中語文教學中仍處于邊緣狀態(tài),并沒有充分發(fā)揮其價值作用。本文通過闡述朗誦藝術的含義特點,結合相關理論探討其存在于高中語文教學中的可行性與重要性。同時,結合實際的調研問卷,更具針對性地探討朗誦藝術應用于高... 

【文章來源】：陜西師范大學陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：91 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    0.1 研究緣起和意義
        0.1.1 研究緣起
        0.1.2 研究意義
    0.2 研究現(xiàn)狀
        0.2.1 有關朗誦藝術的研究
        0.2.2 有關語文教學中朗誦及相關概念的研究
    0.3 研究思路和研究方法
        0.3.1 研究思路
        0.3.2 研究方法
第1章 相關概念闡釋及辨析
    1.1 朗誦藝術的含義及特點
        1.1.1 朗誦藝術的含義
        1.1.2 朗誦藝術的特點
    1.2 朗誦藝術與朗讀、誦讀的概念辨析
        1.2.1 朗誦藝術與朗讀的辨析
        1.2.2 朗誦藝術與誦讀的辨析
第2章 朗誦藝術應用于高中語文教學中的理論依據
    2.1 語文課程標準
    2.2 張孝純“大語文教育”思想
    2.3 加德納“多元智能理論
    2.4 維果斯基“最近發(fā)展區(qū)理論”
第3章 朗誦藝術應用于高中語文教學中的價值探究
    3.1 提高審美能力,培養(yǎng)審美品質
        3.1.1 提升學生的審美感知力
        3.1.2 提升學生的審美想象力
        3.1.3 提升學生的審美理解力
    3.2 強化語文基本能力,促進學生個性發(fā)展
        3.2.1 提高學生的聽說讀寫能力
        3.2.2 促進學生的個性發(fā)展
    3.3 傳承母語文化,提升文化自信
        3.3.1 推廣普通話,促進語言規(guī)范化
        3.3.2 傳承母語作品,提升文化自信
第4章 高中語文教學中朗誦藝術的應用現(xiàn)狀及問題分析
    4.1 高中語文教學中朗誦藝術的應用現(xiàn)狀調查
        4.1.1 有關朗誦藝術的認知情況概述
        4.1.2 高中語文教學中朗誦藝術的應用情況概述
    4.2 高中語文朗誦藝術應用中的問題分析
        4.2.1 概念界定不清,朗讀誤當朗誦
        4.2.2 應試思維普通,朗誦“缺乏生氣”
        4.2.3 忽略文本解讀,朗誦“徒有其表
        4.2.4 缺乏朗誦技巧,朗誦“無據可循
        4.2.5 忽略文體特點,朗誦“千篇一律
第5章 朗誦藝術應用于高中語文教學中的策略探究
    5.1 教師朗誦藝術綜合素養(yǎng)提升策略
        5.1.1 教學理念更新策略
        5.1.2 文學素養(yǎng)提升策略
        5.1.3 普通話規(guī)范策略
        5.1.4 表演能力提升策略
    5.2 朗誦技巧的實施策略
        5.2.1 朗誦的內部技巧實施策略
        5.2.2 朗誦的外部技巧實施策略
    5.3 不同文體的朗誦藝術實施策略
        5.3.1 詩歌類文本的朗誦藝術實施
        5.3.2 散文類文本的朗誦藝術實施
        5.3.3 小說、戲劇類文本片段的朗誦藝術實施策略
    5.4 不同形式朗誦藝術的實施策略
        5.4.1 教學環(huán)節(jié)中的朗誦藝術實施
        5.4.2 活動課程中的朗誦藝術實施
結語
參考文獻
附錄
致謝
攻讀學位期間研究成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]當代朗誦藝術的特點與創(chuàng)新[J]. 朱俊瑛.  青年記者. 2018(32)
[2]真實的人物塑造是表演藝術的生命[J]. 申宏雁.  藝術評鑒. 2018(14)
[3]當代朗誦藝術芻議[J]. 肖澤,薛立磊.  文化創(chuàng)新比較研究. 2018(14)
[4]最近發(fā)展區(qū):課堂轉型的理論基礎[J]. 鐘啟泉.  全球教育展望. 2018(01)
[5]試論朗誦藝術中表演元素的運用[J]. 祁夢蕊.  科技展望. 2014(23)
[6]舞臺朗誦藝術的審美意蘊探析[J]. 馮媛媛.  新聞界. 2014(06)
[7]淺談播音主持專業(yè)普通話口語表達教學中的朗讀與朗誦[J]. 劉培培.  新聞界. 2010(01)
[8]朗讀與朗誦、誦讀的聯(lián)系與區(qū)別[J]. 王麗梅,王立峰,孫旭東.  時代文學(下半月). 2008(04)
[9]淺談語文教學中的課堂節(jié)奏與課文朗誦[J]. 陽曙.  西南民族學院學報(哲學社會科學版). 2002(S3)
[10]世事洞明皆學問，人情練達即文章──語文教師必須樹立大語文教育觀[J]. 陸正芳.  中小學教師培訓. 1997(01)

博士論文
[1]高中階段基于多元智能的創(chuàng)造力開發(fā)路徑與對策研究[D]. 蔣慧鴦.浙江大學 2017

碩士論文
[1]高中經典誦讀現(xiàn)狀調查研究[D]. 李秋姜.齊齊哈爾大學 2018
[2]初中語文古詩詞朗誦教學中傳統(tǒng)吟誦法借鑒研究[D]. 張競月.貴州師范大學 2018
[3]古詩詞文吟誦教學研究[D]. 劉慧瑩.華中師范大學 2018
[4]吟誦與高中古詩詞教學研究[D]. 趙丹梅.四川師范大學 2017
[5]中國傳統(tǒng)文化中的朗誦藝術與美育傳承[D]. 齊鑫.重慶大學 2017
[6]初中語文課堂朗讀現(xiàn)狀及實施策略研究[D]. 楊巧娜.魯東大學 2016
[7]高中語文朗讀教學理論與實踐探究[D]. 黎暉.青海師范大學 2016
[8]課改背景下語文朗讀教學中的美育價值及策略研究[D]. 劉鑫.陜西師范大學 2014
[9]高中語文朗讀教學策略探究[D]. 徐鶴.東北師范大學 2013
[10]新課改背景下中學語文朗讀教學研究[D]. 代霜雪.華東師范大學 2011



本文編號：3557223