發(fā)布時(shí)間：2021-12-29 04:04

　　國家的科學(xué)技術(shù)要得到持續(xù)發(fā)展,人才是根本保障,而高中教育對合格人才的培養(yǎng)既責(zé)無旁貸又舉足輕重。進(jìn)入21世紀(jì),我國進(jìn)行了新一輪的課程改革,特別是最近幾年,提出了培養(yǎng)高中學(xué)生的核心素養(yǎng)。要在高中物理學(xué)科中提升學(xué)生的核心素養(yǎng),習(xí)題教學(xué)有著極其重要的地位,習(xí)題課不僅在高中物理總課時(shí)中占有較大的比例,而且其教學(xué)效果的好壞,直接影響著高中學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展,對物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及綜合能力的培養(yǎng)。但是,長期以來由于受應(yīng)試教育思潮的影響,傳統(tǒng)的習(xí)題課教學(xué)一是接受式學(xué)習(xí),教師滿堂灌,不給學(xué)生任何思考、討論、合作學(xué)習(xí)、反思的機(jī)會;二是題海戰(zhàn)術(shù),讓學(xué)生苦苦掙扎在頻繁的解題練習(xí)之中。這些習(xí)題課是低效的課堂,不但不能激發(fā)學(xué)生的興趣,久而久之反而會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,更不會有效地提高他們解決問題的能力和創(chuàng)新能力。筆者認(rèn)為,如何在高中物理習(xí)題課中落實(shí)新課改理念,改變傳統(tǒng)的習(xí)題課教學(xué)方式,切實(shí)提高學(xué)生的解題能力這一課題值得探究和實(shí)踐。本課題采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、行動研究和實(shí)驗(yàn)法等研究方法。本論文主要內(nèi)容如下:1、通過研讀相關(guān)文獻(xiàn)資料,介紹了國內(nèi)外對習(xí)題課教學(xué)的研究現(xiàn)狀,綜述了教育學(xué)、心理學(xué)有關(guān)的理論,對相關(guān)概念進(jìn)行了... 

【文章來源】：揚(yáng)州大學(xué)江蘇省

【文章頁數(shù)】：121 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２．?４．１學(xué)習(xí)的信息加工模擬圖??

圖３．?１學(xué)生對物理習(xí)題課的重要性的認(rèn)識??

問題１：??？■非常重要??■重要??■重要性一般??■一點(diǎn)兒也不重要??圖３．?１學(xué)生對物理習(xí)題課的重要性的認(rèn)識??統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，有７５％的學(xué)生認(rèn)為在物理教學(xué)中，習(xí)題課“非常重要”；認(rèn)為“重要”??和“重要性一般”的學(xué)生各占１２．５％。由此可見，大多數(shù)高中學(xué)生能夠認(rèn)識到物理習(xí)題教??學(xué)的重要性并較為重視習(xí)題課的教學(xué)。??問題２：????？?■?２０％左右??■?２０％－３０％??．３０％－概??■?４０％－５０％??圖３．?２學(xué)生認(rèn)為物理習(xí)題課應(yīng)占課時(shí)的比例情況??統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在習(xí)題課教學(xué)時(shí)間占總課時(shí)的比例上，有４１．?６％的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該達(dá)到??４０％—５０％，有２７．?１％的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該為３０％—４０％，有１６．?７％的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該為２０％—３０％，，??只有１４．?６％學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該在２０％左右。這說明還是有少部分學(xué)生對物理習(xí)題教學(xué)的地位認(rèn)??識度不高。??②物理習(xí)題教學(xué)的作用方面??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]建模思想在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用初探[J]. 張燕,尹聰.  物理之友. 2017(09)
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[3]“一題多變”在高中物理習(xí)題課中的應(yīng)用[J]. 趙杰.  課程教育研究. 2016(33)
[4]同伴互助學(xué)習(xí)在高中物理習(xí)題課教學(xué)中的應(yīng)用案例[J]. 郭耀蔚.  物理之友. 2015(12)
[5]加涅的信息加工理論與教學(xué)實(shí)踐簡述[J]. 萬星辰.  教書育人(高教論壇). 2015(06)
[6]杜威教育思想對我國現(xiàn)代中小學(xué)教育的啟示作用[J]. 王洪麗.  文教資料. 2015(03)
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碩士論文
[1]小組合作學(xué)習(xí)在高中物理習(xí)題課教學(xué)中的實(shí)踐研究[D]. 靳義華.河南師范大學(xué) 2017
[2]高中物理習(xí)題課教學(xué)對學(xué)生物理思維能力培養(yǎng)的研究[D]. 李康麗.華中師范大學(xué) 2016
[3]新課程背景下高中物理習(xí)題教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[D]. 沈尖.揚(yáng)州大學(xué) 2016
[4]高中物理教學(xué)中學(xué)生多元智力培養(yǎng)策略的探究[D]. 閆林華.揚(yáng)州大學(xué) 2016
[5]高中物理教學(xué)中高階思維能力的培養(yǎng)探究[D]. 鄧泓.陜西師范大學(xué) 2015
[6]高中學(xué)生物理建模能力培養(yǎng)的系統(tǒng)性研究[D]. 蔣志洪.杭州師范大學(xué) 2015
[7]高中物理教師教學(xué)效能感現(xiàn)狀及其與教學(xué)歸因方式相關(guān)性研究[D]. 喬璨.河南師范大學(xué) 2015
[8]高中物理課堂提問有效性的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D]. 張雪蓮.陜西師范大學(xué) 2015
[9]高中物理課堂教學(xué)模式研究[D]. 蔣濤濤.陜西師范大學(xué) 2015
[10]學(xué)案教學(xué)在高中物理習(xí)題課中的應(yīng)用研究[D]. 吳園園.山東師范大學(xué) 2015



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