初中階段是一個(gè)人心理、性格、行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段,所以此階段的法治教育對(duì)人的法治素養(yǎng)的養(yǎng)成至關(guān)重要。法治教育的關(guān)鍵除了法治教育中會(huì)涉及的人、內(nèi)容、方法和途徑外,更重要的是如何協(xié)調(diào)各個(gè)相關(guān)因素,使法治教育的開展暢通和高效。機(jī)制是指有機(jī)體的構(gòu)造,功能及其相互間的關(guān)系,初中生法治教育機(jī)制的構(gòu)建是為了協(xié)調(diào)各個(gè)相關(guān)因素以保證初中生法治教育的有效實(shí)施�，F(xiàn)階段我國(guó)初中生法治教育機(jī)制尚有許多可以優(yōu)化的地方,這也是文章的核心和關(guān)鍵。研究從初中生法治教育機(jī)制的構(gòu)成要素及其相互關(guān)系著手,分析了初中生法治教育的構(gòu)成包括法治教育的主體、任務(wù)和目的等要素,這些要素間又存在相互協(xié)調(diào)、相互制約、相互促進(jìn)的關(guān)系。其次,分析了初中生法治教育機(jī)制的特點(diǎn):目標(biāo)性、整合性和能動(dòng)性。接著先闡述了W縣XX中學(xué)法治教育機(jī)制構(gòu)建的構(gòu)建情況。然后從外部教育行政部門在初中法治教育中的具體措施及內(nèi)部學(xué)校作為法治教育主陣地的主要做法,總結(jié)了XX中學(xué)法治教育的主要經(jīng)驗(yàn)和不足。其次對(duì)初中生法治教育的主要困境及原因進(jìn)行了分析。認(rèn)為初中生法治教育的主要困境有:相關(guān)職能部門對(duì)初中生法治教育管理的權(quán)責(zé)不清;學(xué)校,家庭和社會(huì)立體法治教育網(wǎng)絡(luò)尚不健全;法治... 

【文章來源】：貴州師范大學(xué)貴州省

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的及意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.4 研究思路和方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
    1.5 初中生法治教育機(jī)制優(yōu)化的核心概念界定
        1.5.1 法治
        1.5.2 法治教育
        1.5.3 初中生法治教育機(jī)制
    1.6 研究的創(chuàng)新點(diǎn)和不足之處
        1.6.1 創(chuàng)新點(diǎn)
        1.6.2 不足之處
2 初中生法治教育機(jī)制的構(gòu)成要素及特點(diǎn)分析
    2.1 初中生法治教育機(jī)制的構(gòu)成要素
    2.2 初中生法治教育機(jī)制各要素之間的相互關(guān)系
    2.3 初中生法治教育機(jī)制的特點(diǎn)
3 初中生法治教育機(jī)制構(gòu)建的現(xiàn)狀分析——以W縣 XX中學(xué)為例
    3.1 XX中學(xué)法治教育機(jī)制的構(gòu)建情況
    3.2 外部供給:教育行政部門在初中法治教育中的具體措施
        3.2.1 根據(jù)學(xué)校實(shí)際提供法治教育指導(dǎo)
        3.2.2 統(tǒng)一發(fā)放法治教育教學(xué)讀本和教學(xué)參考資料
        3.2.3 對(duì)學(xué)校法治教育進(jìn)行監(jiān)督和檢查
    3.3 內(nèi)部機(jī)制:學(xué)校作為法治教育主陣地的主要做法
        3.3.1 學(xué)校制定法治教育教學(xué)計(jì)劃開展法治教育
        3.3.2 多渠道滲透法治教育
        3.3.3 通過多種形式開展法治教育教學(xué)活動(dòng)
    3.4 XX中學(xué)法治教育效果評(píng)價(jià)
        3.4.1 XX中學(xué)法治教育的主要經(jīng)驗(yàn)
        3.4.2 XX中學(xué)法治教育存在的不足
4 初中生法治教育的主要困境及原因反思
    4.1 初中生法治教育的主要困境
        4.1.1 政府職能部門對(duì)初中生法治教育管理的權(quán)責(zé)不清
        4.1.2 學(xué)校,家庭和社會(huì)立體法治教育網(wǎng)絡(luò)尚不健全
        4.1.3 學(xué)校法治教育主體和對(duì)象的積極性沒有被調(diào)動(dòng)
        4.1.4 教學(xué)方式單一,法治師資不足
        4.1.5 法治教育效果的監(jiān)督和評(píng)價(jià)不理想
    4.2 初中生法治教育問題的原因反思
        4.2.1 滯后的法治教育觀念
        4.2.2 法治教育的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)投入不足
        4.2.3 法治師資培訓(xùn)力度不夠大,發(fā)展路徑狹窄
        4.2.4 法治教育監(jiān)督不力,評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單
        4.2.5 法治教育的各個(gè)環(huán)節(jié)相對(duì)孤立,沒有完整的銜接
5 初中生法治教育機(jī)制優(yōu)化的對(duì)策建議
    5.1 優(yōu)化初中生法治教育的協(xié)調(diào)配合機(jī)制
    5.2 優(yōu)化初中生法治教育的激勵(lì)機(jī)制
    5.3 優(yōu)化初中生法治教育實(shí)施條件保障機(jī)制
        5.3.1 教育行政部門加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)校法治教育的指導(dǎo)與服務(wù)力度
        5.3.2 保證法治教育的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)充足
        5.3.3 多渠道發(fā)展法治教育師資
        5.3.4 開發(fā)適合初中生的法治教育專用教材
    5.4 優(yōu)化初中生法治教育的教學(xué)機(jī)制
        5.4.1 拓寬渠道,有針對(duì)性的開發(fā)多樣化的法治教育資源
        5.4.2 創(chuàng)新法治教育的教學(xué)模式
        5.4.3 注重學(xué)科教學(xué)滲透法治教育
    5.5 優(yōu)化初中生法治教育評(píng)價(jià)反饋機(jī)制
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄



本文編號(hào)：3551406