本文關(guān)鍵詞：中國(guó)大陸與香港中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)比研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：生物科學(xué)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究而創(chuàng)立和發(fā)展起來(lái)的自然科學(xué),實(shí)驗(yàn)性是生物科學(xué)的主要特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的實(shí)踐部分,是生物課程的主要部分之一。實(shí)驗(yàn)課程中,老師可以借助實(shí)驗(yàn)將理論的課本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢愿兄膱?chǎng)景或過(guò)程,引領(lǐng)學(xué)生真真切切的去感知微觀世界。同時(shí),生物實(shí)驗(yàn)課程還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和科技創(chuàng)新能力。生物實(shí)驗(yàn)的發(fā)展才能帶動(dòng)生物科學(xué)的發(fā)展,只有做好中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展,才能更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,培養(yǎng)更多的優(yōu)秀生物人才。然而,目前中國(guó)大陸生物實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展不盡人意,存在一些問(wèn)題。本文通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研的方法對(duì)大陸和香港生物實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行研究來(lái)探究實(shí)驗(yàn)教材存在的問(wèn)題。本人認(rèn)真鉆研了大陸廣泛使用的人教版新課標(biāo)版高中生物,和香港目前使用最廣泛的《新編生物學(xué)》和《基礎(chǔ)生物學(xué)》第二版教材。從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理念、實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)、教材插圖等各個(gè)方面淺析中國(guó)大陸人教版教材與香港生物教材的異同。希望可以借鑒香港中學(xué)的優(yōu)秀生物實(shí)驗(yàn)教材來(lái)促進(jìn)中國(guó)大陸的生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展。另外,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和師生訪談的方式來(lái)研究大陸生物實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展情況及存在問(wèn)題。調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前大陸師生受高考制度的影響,大多只關(guān)注考試分?jǐn)?shù),對(duì)生物實(shí)驗(yàn)重視度不高;教材脫離實(shí)際,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低;生物實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)課率低,生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器不齊全。由此可見(jiàn),中國(guó)大陸生物實(shí)驗(yàn)課程的改進(jìn)刻不容緩。反觀與中國(guó)大陸一脈相承的中國(guó)香港地區(qū),其生物實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)情況與實(shí)驗(yàn)效果相對(duì)較好,形成明顯差異。香港生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容課設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、適應(yīng)性、合理性,而中國(guó)大陸更加關(guān)注知識(shí)的灌輸。中國(guó)大陸要走出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的低谷,就必須轉(zhuǎn)變目前追求高分?jǐn)?shù)的教育觀念,用科學(xué)理論觀來(lái)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué);采取滲透情感教學(xué)的方式來(lái)教學(xué);汲取香港優(yōu)秀教學(xué)理念、改革教材和提高實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)率。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生物實(shí)驗(yàn) 素質(zhì)教育 大陸與香港 實(shí)驗(yàn)對(duì)比 建議
【學(xué)位授予單位】：湖北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G633.91
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 綜述9-14
• 1.1 研究背景9
• 1.2 生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的重要意義9-12
• 1.2.1 中學(xué)生物課程基本理念10-11
• 1.2.2 生物學(xué)實(shí)驗(yàn)概述11
• 1.2.3 中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中的作用11-12
• 1.3 生物教學(xué)的現(xiàn)狀分析12-14
• 1.3.1 認(rèn)識(shí)不足、重視不夠12
• 1.3.2 教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方式單一12-13
• 1.3.3 生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備不齊全13-14
• 2 研究的思路和方法14-17
• 2.1 研究的思路14
• 2.2 研究方法14-17
• 2.2.1 文獻(xiàn)調(diào)研法14-15
• 2.2.2 調(diào)查研究法15
• 2.2.3 比較研究法15-17
• 3 大陸和香港中學(xué)生物學(xué)教材及實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)研究17-26
• 3.1 大陸人教版生物學(xué)教材研究17-20
• 3.1.1 實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生物教材模塊17-18
• 3.1.2 大陸生物課程的特點(diǎn)18-19
• 3.1.3 大陸生物實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)理念19-20
• 3.2 香港生物學(xué)教材的研究20-21
• 3.2.1 香港生物課程特點(diǎn)20-21
• 3.2.2 香港生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程21
• 3.3 大陸與香港生物學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)比分析21-26
• 3.3.1 香港實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)及與大陸的對(duì)比21-23
• 3.3.2 香港生物教材插圖及與大陸的對(duì)比23-26
• 4 大陸生物學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)調(diào)查研究26-40
• 4.1 調(diào)研目的26
• 4.2 調(diào)研對(duì)象26
• 4.3 實(shí)驗(yàn)方法與設(shè)計(jì)過(guò)程26-27
• 4.3.1 問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)26-27
• 4.3.2 訪談?wù){(diào)查研究27
• 4.4 調(diào)查的結(jié)果分析27-35
• 4.4.1 學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析27-29
• 4.4.2 教師問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析29-31
• 4.4.3 學(xué)生訪談結(jié)果分析31-33
• 4.4.4 教師訪談結(jié)果分析33-35
• 4.5 中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及建議35-40
• 4.5.1 中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題35-37
• 4.5.2 中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)建議和意見(jiàn)37-40
• 5 結(jié)論40-41
• 致謝41-42
• 參考文獻(xiàn)42-44
• 附錄 144-45
• 附錄 245-46
• 附錄 346-47
• 附錄 447-48
• 附錄 5 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文48

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：中國(guó)大陸與香港中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)比研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：354998