最新修訂的生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,高中生物教學(xué)中要落實發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將生物學(xué)核心素養(yǎng)作為本課程的宗旨,生物學(xué)科核心素養(yǎng)的四大要素,是教師開展課堂教學(xué)的總目標(biāo)。生命觀念作為四大要素之首,在生物教學(xué)中具有重大的育人價值。本文針對學(xué)生生命觀念中結(jié)構(gòu)與功能觀、物質(zhì)與能量觀的達成進行研究,以期為實際教學(xué)提供參考。本文主要采用文獻研究法,問卷調(diào)查法及案例分析法等研究方法。通過問卷調(diào)查和訪談,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段教學(xué)中生命觀念培育方面存在的主要問題。從學(xué)生角度來講,學(xué)生對生物學(xué)概念的認(rèn)知存在偏差;學(xué)習(xí)方法上,學(xué)生多直接通過教師講解來學(xué)習(xí),很少去自主構(gòu)建知識。從教師角度來講,教師多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué),不注重在課堂中滲透相應(yīng)的生命觀念;教學(xué)評價上,教師多采用試題評價,評價方式較為單一。針對培育中存在的問題,本文針對性地提出了相關(guān)的教學(xué)策略,并進行一學(xué)期的教育實踐。研究對象是某高中高一年級兩個班,其中高一（7）班是實驗班,高一（8）班作為對照班。兩個班學(xué)生人數(shù)相近,前測成績上,兩個班學(xué)生學(xué)習(xí)程度基本一致。教育實驗中,實驗班和對照班教學(xué)時間一致,教學(xué)計劃相同。教學(xué)策略上,實... 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

生命觀念的三大類群本文將生命觀念界定為學(xué)科的主線，它能夠統(tǒng)領(lǐng)生命的物質(zhì)性、生物的結(jié)構(gòu)及其功

生命觀念及其下位概念之間的關(guān)系

生命觀念的形成途經(jīng)在實際教學(xué)中，生命觀念的培養(yǎng)以教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)為支撐

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3548285