教師是教育發(fā)展的第一資源。教師教育整體弱化是當(dāng)前我國(guó)高素質(zhì)教師培養(yǎng)中亟待解決的突出問題�！督處熃逃衽d行動(dòng)計(jì)劃(2018-2020)》、《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》等相關(guān)政策的出臺(tái),為教師專業(yè)能力的提升指明了方向。隨著高中地理課程改革的不斷深入,《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》的全面落實(shí),以及學(xué)生地理核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng),都對(duì)地理教師素養(yǎng)提出了更高要求。因此,研究基于新課標(biāo)的高中地理教師專業(yè)核心能力具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義,不僅有助于厘清地理教師專業(yè)發(fā)展的方向,豐富地理教師專業(yè)發(fā)展的理論體系,也為進(jìn)一步提升地理教師專業(yè)核心能力,推進(jìn)高中地理課程改革提供理論與決策依據(jù)。本文基于地理課程與教學(xué)論、教師核心能力理論和教師專業(yè)發(fā)展理論,采用問卷調(diào)查和訪談法,分析了新課標(biāo)背景下高中地理教師專業(yè)核心能力的現(xiàn)狀及存在問題,并根據(jù)新課標(biāo)對(duì)教師素養(yǎng)的要求,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,探討了高中地理教師專業(yè)核心能力的提升策略。首先,通過梳理國(guó)內(nèi)外已有研究成果,對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行界定；結(jié)合《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》和《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,對(duì)高中地理教師專業(yè)核心能力進(jìn)行理論分析和結(jié)構(gòu)構(gòu)建,并...

【文章來源】： 曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：57 頁

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、緒論
    (一) 研究背景
        1 順應(yīng)國(guó)家相關(guān)政策的要求
        2. 符合地理課程改革的需求
        3. 適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展的需要
    (二) 研究意義
    (三) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1. 教師專業(yè)能力
        2. 教師專業(yè)核心能力
        3. 研究評(píng)述
    (四) 研究目的與內(nèi)容
        1. 研究目的
        2. 研究?jī)?nèi)容
    (五) 研究方法與技術(shù)路線
        1. 研究方法
        2. 技術(shù)路線
    (六) 創(chuàng)新之處
二、研究基礎(chǔ)
    (一) 概念界定
        1. 教師專業(yè)能力
        2. 教師專業(yè)核心能力
        3. 高中地理教師專業(yè)核心能力
    (二) 理論基礎(chǔ)
        1.地理課程與教學(xué)論
        2. 教師核心能力理論
        3. 教師專業(yè)發(fā)展理論
三、高中地理教師專業(yè)核心能力結(jié)構(gòu)
    (一) 結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建
    (二) 構(gòu)成要索分析
        1. 地理教學(xué)設(shè)計(jì)能力
        2. 地理教學(xué)實(shí)施能力
        3. 地理教學(xué)評(píng)價(jià)與命題能力
        4. 反思與發(fā)展能力
四、高中地理教師專業(yè)核心能力現(xiàn)狀分析
    (一) 基于問卷法的現(xiàn)狀分析
        1. 問卷編制與發(fā)放
        2. 問卷結(jié)果分析
        3. 存在問題分析
    (二) 基于訪談法的現(xiàn)狀分析
        1. 訪談問題設(shè)計(jì)
        2. 訪談結(jié)果分析
        3. 存在問題分析
五、高中地理教師專業(yè)核心能力提升策略
    (一) 提升體系
        1. 外部培養(yǎng)
        2. 內(nèi)在提升
    (二) 提升策略
        1. 地理教學(xué)設(shè)計(jì)能力
        2. 地理教學(xué)實(shí)施能力
        3. 地理教學(xué)評(píng)價(jià)與命題能力
        4. 反思與發(fā)展能力
    (三) 實(shí)踐中應(yīng)注意問題
六、結(jié)論與展望
    (一) 主要結(jié)論
    (二) 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]西方視域中的教師反思:內(nèi)涵、價(jià)值與實(shí)踐路徑 [J]. 朱夢(mèng)華.  教師發(fā)展研究. 2018(03)
[2]最新高中地理課標(biāo)對(duì)地理教師專業(yè)素養(yǎng)的要求 [J]. 張家輝,徐峰,鄧若男.  天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版). 2018(03)
[3]高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)研讀應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)關(guān)系 [J]. 袁書琪.  福建基礎(chǔ)教育研究. 2018(04)
[4]優(yōu)秀地理教師專業(yè)發(fā)展的影響因素——基于優(yōu)秀地理教師成長(zhǎng)經(jīng)歷的內(nèi)容分析 [J]. 張家輝,占秀芳,沈妃敏.  天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版). 2017(03)
[5]情境體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究 [J]. 張宏泉.  教學(xué)管理與教育研究. 2016(19)
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[8]“能力為重”的地理教師專業(yè)發(fā)展 [J]. 李家清.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2012(12)
[9]能力本位教育的歷史與比較研究——理念、制度與課程 [J]. 黃福濤.  中國(guó)高教研究. 2012(01)
[10]試論中學(xué)地理教師應(yīng)具備的專業(yè)能力 [J]. 赫興無.  地理教育. 2010(04)

博士論文
[1]地理教學(xué)目標(biāo)達(dá)成路徑研究[D]. 劉學(xué)梅.華中師范大學(xué). 2016
[2]教師核心能力發(fā)展與教師管理模式變革的研究[D]. 朱超華.華南師范大學(xué). 2006

碩士論文
[1]新任高中地理教師專業(yè)核心能力診斷[D]. 鐘寶云.華中師范大學(xué). 2016
[2]課堂觀察視角下高中地理教師專業(yè)核心能力診斷[D]. 肖浩浩.華中師范大學(xué). 2016
[3]高中地理教師專業(yè)核心能力培養(yǎng)研究[D]. 郭俊.華中師范大學(xué). 2016



本文編號(hào)：3547901