在全球化和多元文化教育的背景下,隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的全面實施,對新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的探索與分析,教師信念的形成和發(fā)展及其影響因素,作為影響教師教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一,開始引起國內(nèi)研宄者的廣泛關(guān)注。本研宄以教育心理學研究為基礎(chǔ),結(jié)合認知理論與建構(gòu)主義理論,對西安外國語大學附屬中學的高中外語教師信念進行調(diào)查分析。研究采用Teacher Beliefs Survey對附屬中學高中組共41名外語教師進行了問卷調(diào)查,其中小語種組22人,英語組19人。問卷全面收集了被試教師的基本信息,并且從三個維度分析了他們的教師理念:對于學習者為非學習者中心、對于學習者為非學習者中心、在教與學以及對學習者中為學習者中心,從而研究高中英語教師在對待學生以及在教學過程中是否為"學習者中心"。同時,本問卷還對教師進行了開放性問題的收集,從而更好的研究目前高中語言學習的有效教學方式及原因。通過應用軟件spss進行實證分析,可以更好的發(fā)現(xiàn)目前影響教師信念的因素有哪些,并通過結(jié)論提出相應的建議和措施,從而更好地提高高中外語教師的教學有效性。 

【文章來源】：文學教育(下). 2020,(08)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一.教師信念國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
二.高中外語教師信念現(xiàn)狀分析
    （一）調(diào)查教師群體簡介
    （二）不同維度教師信念分析
        1.描述性統(tǒng)計
        2.不同緯度的獨立樣本T檢驗
            (1）教師性別
            (2）教齡方面
            (3）學歷方面
三.結(jié)論及建議


【參考文獻】：
期刊論文
[1]國內(nèi)大學英語教師信念研究綜述[J]. 叢超,王坤.  教育與職業(yè). 2012(20)
[2]英語教師信念研究述評[J]. 郝麗霞.  山西師大學報(社會科學版). 2010(S3)
[3]教師信念研究述評[J]. 林一鋼.  浙江師范大學學報(社會科學版). 2008(03)
[4]論英語教師信念體系[J]. 劉樺.  西南交通大學學報(社會科學版). 2004(03)
[5]教師成長:實踐知識和智慧的形成及發(fā)展[J]. 趙昌木.  教育研究. 2004(05)



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