本文關(guān)鍵詞：初中英語觀摩課課堂導(dǎo)入策略研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,導(dǎo)入活動作為初中英語課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié),是為“活水”直接影響著整堂課的效果和氛圍。導(dǎo)入也叫作開講,很早就以“熱身活動”的形式出現(xiàn)在課堂教學(xué)中,其指的是在課堂開始前三至五分鐘或者開始教授新課內(nèi)容前的教學(xué)活動是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。但在實際初中英語課堂教學(xué)中,課前導(dǎo)入往往會被形式化或者被匆忙進行,甚至有的教師會忽略導(dǎo)入,直接告知學(xué)生主題。然而,“良好的開端是成功的一半”,導(dǎo)入活動的好壞影響著整堂英語課的氛圍和效率。優(yōu)秀的開始活動是優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計的重要組成部分,它能夠在課堂伊始吸引學(xué)生的注意力并將其注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂上來、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與性和好奇心,并且為整堂課營造積極和諧的教學(xué)和學(xué)習(xí)氣氛,從而提高教學(xué)效率。觀摩課對于常態(tài)課有著指導(dǎo)作用,觀摩課中的優(yōu)秀之處值得其他老師學(xué)習(xí)借鑒到常態(tài)課的教學(xué)當(dāng)中。因此,初中英語教師可以在課堂教學(xué)過程中,借鑒觀摩課上的課堂導(dǎo)入策略,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,以學(xué)生為主體,設(shè)計合理的導(dǎo)入方式,使每一個學(xué)生都能積極地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中,為整節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。本研究主要采用的是文獻法和課堂觀察法,在克拉申語言輸入假說,奧蘇泊爾認知同化論以及皮亞杰的同化和順應(yīng)理論等相關(guān)理論的指導(dǎo)下,在查閱大量關(guān)于導(dǎo)入原則,策略和教師角色定位的相關(guān)文獻綜述的基礎(chǔ)上,以三十一位來自西安第十屆全國初中英語課堂教學(xué)觀摩研討會的老師為研究對象,對初中英語觀摩課中的導(dǎo)入活動進行反復(fù)觀摩記錄并進行文本轉(zhuǎn)寫,對其中的導(dǎo)入策略策略,教師角色定位及學(xué)生的課堂參與情況進行研究,以此探索導(dǎo)入活動有效的方法和途徑,從而指導(dǎo)常態(tài)教學(xué)。論文主要圍繞以下幾個問題開展:在觀摩課中,教師在導(dǎo)入活動中采取了哪些行之有效的導(dǎo)入策略?教師在導(dǎo)入活動中所扮演的角色有哪些?學(xué)生在導(dǎo)入活動中的課堂參與的情況如何?研究結(jié)果顯示:1.在初中英語觀摩課中,教師能夠根據(jù)課型,教學(xué)內(nèi)容和教師的個人風(fēng)格不同,以學(xué)生為中心,選擇適宜的導(dǎo)入策略,并根據(jù)導(dǎo)入策略設(shè)計相應(yīng)的導(dǎo)入活動。幾乎所有教師都結(jié)合多種導(dǎo)入策略進行導(dǎo)入,他們多采用圖片,自由對話及問答導(dǎo)入策略,這些策略使得課堂導(dǎo)入活動更加豐富多彩,更有利于實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)然,有的教師運用了音樂法和游戲法更有利于師生互動的開展,使得學(xué)生學(xué)意盎然,課堂活動生動活潑。2.在觀摩課的導(dǎo)入活動中,教師們不僅合理定位了自己的課堂角色,而且教師們扮演的角色都是多元的。他們主要扮演了組織者,設(shè)計者和調(diào)控者等角色。這樣角色的多元化更有利于教師選擇多元的導(dǎo)入策略從而去設(shè)計行之有效的導(dǎo)入活動,使得以學(xué)生為主體的教學(xué)順利開展。3.學(xué)生的課堂參與情況在不同的導(dǎo)入活動中是不同的,且教師的課堂話語量要多于學(xué)生的課堂話語量。音樂導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入和游戲?qū)氡容^受學(xué)生的歡迎,學(xué)生們能夠積極參與。從學(xué)生在各種導(dǎo)入活動中的反應(yīng)來看,學(xué)生更加喜歡教師用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)設(shè)的開放的和寬松的教學(xué)環(huán)境,與此同時,學(xué)生并未放棄參與傳統(tǒng)的課堂活動。在表現(xiàn)不佳的具有創(chuàng)新形式的導(dǎo)入活動中,學(xué)生甚至更依賴于傳統(tǒng)的導(dǎo)入活動。眾所周知,觀摩課對于常態(tài)課有著指導(dǎo)作用。觀摩課中的優(yōu)秀之處值得其他老師學(xué)習(xí)借鑒到常態(tài)課的教學(xué)當(dāng)中。初中英語教師可以在課堂教學(xué)過程中,借鑒觀摩課上的課堂導(dǎo)入策略,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,以學(xué)生為主體,合理定位自身角色,設(shè)計合理的導(dǎo)入活動,提高學(xué)生的課堂參與,切實提高英語教學(xué)效率。
【關(guān)鍵詞】：初中英語觀摩課 導(dǎo)入策略 教師角色 學(xué)生的課堂參與
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• Acknowledgements5-6
• Abstract6-9
• 摘要9-14
• List of Abbreviations14-15
• Chapter One Introduction15-21
• 1.1 Research Background of Lead-in Activities15-16
• 1.2 Purpose and Significance of the Study16-19
• 1.3 Overall Structure of the Thesis19-21
• Chapter Two Literature Review21-48
• 2.1 Researches on Lead-in Activities at Home and Abroad21-35
• 2.1.1 Studies about Lead-in Activities Abroad21-25
• 2.1.2 Studies about Lead-in Activities at Home25-35
• 2.2 Researches on Teachers’ Roles at Home and Abroad35-44
• 2.2.1 Studies about Teachers’ Roles Abroad36-37
• 2.2.2 Studies about Teachers’ Roles in China37-39
• 2.2.3 Teachers’ Roles in Lead-in Activities39-44
• 2.3 Theoretical Basis44-47
• 2.3.1 Krashen’ Input Hypothesis44-45
• 2.3.2 D. Ausubel’s Cognitive Assimilation Theory45-46
• 2.3.3 Jean Piaget’s Assimilation and Accommodation Theory46-47
• 2.4 Comments on the Previous Studies47-48
• Chapter Three Research Design48-51
• 3.1 Research Questions48
• 3.2 Research Participants48-49
• 3.3 Research Instruments49-50
• 3.4 Research Procedure50-51
• 3.4.1 Collection of Data and Text50
• 3.4.2 Basic Procedures of Study50-51
• Chapter Four Results and Analysis51-78
• 4.1 Analysis of Lead-in Activities in Demonstration English Classes51-58
• 4.2 Strategies of Lead-in Activities in Demonstration English Classes58-66
• 4.3 Teachers’ Roles of Lead-in Activities in Demonstration English Classes66-72
• 4.4 Students’ Classroom Involvement of Lead-in Activities in DemonstrationEnglish Classes72-78
• Chapter Five Conclusion78-85
• 5.1 Summary of the Study78-80
• 5.2 Implications for Lead-in Activities of Junior High English Teaching80-83
• 5.3 Limitations of the Study83-85
• References85-88

【參考文獻】

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本文編號：353949