語文教科書既是語文課程內容的載體也是語文教學活動的憑借,承載著傳承中華民族文化和培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的使命。語文教科書一般包括四個系統(tǒng):選文系統(tǒng),知識系統(tǒng),作業(yè)系統(tǒng),助讀系統(tǒng)。助讀系統(tǒng)又稱導讀系統(tǒng),是教科書的編者為幫助學生閱讀理解課文,掌握一定的閱讀方法而設計的一系列文字類圖像類的資料,對提高學生的自讀能力,明確教學方向具有指導意義。2016年,我國中小學語文教科書結束“一綱多本”的時代,開始改用統(tǒng)編本教科書。本文選取人民教育出版社2016年出版的義務教育教科書《語文》（以下簡稱“統(tǒng)編本”）和江蘇鳳凰教育出版社2016年出版的義務教育教科書《語文》（以下簡稱“蘇教版”）7-8年級（即初中一二年級）的助讀系統(tǒng)的作為研究的對象。分析比較兩套教科書助讀系統(tǒng)的長處與不足,以期將教科書助讀系統(tǒng)對教學的作用發(fā)揮到最大化,對教科書編者編制和修訂初中語文教科書的助讀系統(tǒng)提出建議,對教師和學生使用初中語文教科書助讀系統(tǒng)提供幫助。本論文正文分為四個部分。第一部分是助讀系統(tǒng)的概述。梳理了對助讀系統(tǒng)的不同說法,將助讀系統(tǒng)定義為:教科書為幫助學生閱讀課文及理解課程內容的重難點,為指導教師方便快捷的達成教學目標的一系... 

【文章來源】：揚州大學江蘇省

【文章頁數】：57 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
    一、研究背景
    二、研究現狀
    三、研究設想
第一章 語文教科書助讀系統(tǒng)概述
    第一節(jié) 語文教科書助讀系統(tǒng)的含義
        一、語文教科書助讀系統(tǒng)的界定
        二、語文教科書助讀要素的歸類
    第二節(jié) 語文教科書助讀系統(tǒng)的歷史演變
        一、古代讀物的助讀系統(tǒng)
        二、現代語文教科書助讀系統(tǒng)
    第三節(jié) 語文教科書助讀系統(tǒng)的理論依據
        一、語文課程理論
        二、先行組織者策略
        三、支架教學理論
第二章 統(tǒng)編本與蘇教版初中語文教科書編寫特點及其助讀系統(tǒng)結構分析
    第一節(jié) 統(tǒng)編本初中語文教科書編寫特點及其助讀系統(tǒng)結構
        一、統(tǒng)編本初中語文教科書編寫特點
        二、統(tǒng)編本初中語文教科書助讀系統(tǒng)結構分析
    第二節(jié) 蘇教版初中語文教科書編寫特點及其助讀系統(tǒng)結構
        一、蘇教版初中語文教科書編寫特點
        二、蘇教版初中語文教科書助讀系統(tǒng)結構分析
第三章 統(tǒng)編本與蘇教版初中語文教科書助讀系統(tǒng)各要素比較分析
    第一節(jié) 提示類要素比較分析
        一、統(tǒng)編本提示類要素分析
        二、蘇教版提示類要素分析
        三、兩套教科書提示類要素比較分析
    第二節(jié) 注釋類要素比較分析
        一、兩套教科書注釋數量比較
        二、兩套教科書注釋內容比較
    第三節(jié) 圖像類要素比較分析
        一、兩套教科書插圖類型比較
        二、兩套教科書插圖功能比較
    第四節(jié) 資料類要素比較分析
        一、兩套教科書補充資料形式比較
        二、兩套教科書補充資料內容比較
第四章 統(tǒng)編本與蘇教版初中語文教科書助讀系統(tǒng)的編寫啟示與使用建議
    第一節(jié) 兩套教科書助讀系統(tǒng)的編寫啟示
        一、兩套教科書整體觀照的編寫啟示
        二、兩套教科書各類要素的編制啟示
    第二節(jié) 兩套教科書助讀系統(tǒng)的使用建議
        一、對教師教學活動的建議
        二、對學生學習活動的建議
結語
參考文獻
致謝
攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文


【參考文獻】：
期刊論文
[1]母語教材的提示語功能探微[J]. 王洋洋.  基礎教育研究. 2011(02)
[2]思維發(fā)展理論:語文教材助讀系統(tǒng)的構建依據[J]. 程麗陽.  教育理論與實踐. 2010(33)
[3]“先行組織者”:語文教材助讀系統(tǒng)的理論基石[J]. 程麗陽.  教學與管理. 2009(36)
[4]語文教材助讀系統(tǒng)理論初探[J]. 程麗陽.  太原師范學院學報(社會科學版). 2009(06)
[5]注重啟發(fā)引導 發(fā)展個性思維——高中《語文讀本》閱讀提示語寫作商榷[J]. 鄢明定.  蘭州學刊. 2009(S1)
[6]芻議語文教材的助讀系統(tǒng)[J]. 邱志飛.  語文教學之友. 2008(09)
[7]語文教材插圖效應及其在語文教學中的應用[J]. 劉淼,羅方,彭濤.  語文建設. 2005(11)
[8]初中語文(人教版)文言文注釋指瑕與商榷[J]. 李和子,楊義礁.  教育實踐與研究. 2005(08)
[9]語文教科書插圖研究[J]. 李麗華.  寧夏教育. 2002(05)
[10]初中語文教科書注釋編寫與使用研究[J]. 盧楊.  遼寧教育學院學報. 2001(07)

碩士論文
[1]“一標多本”教材觀下的初中語文教科書助讀系統(tǒng)比較研究[D]. 朱艷婷.合肥師范學院 2017
[2]人教版初中語文教材助讀系統(tǒng)的編寫和使用研究[D]. 施祎銳.蘇州大學 2017
[3]初中語文教科書助讀系統(tǒng)探究[D]. 武蓉蓉.湖南師范大學 2016
[4]初中語文教科書助讀系統(tǒng)研究[D]. 王麗娜.蘇州大學 2016
[5]初中語文教科書助讀系統(tǒng)探究[D]. 王云.信陽師范學院 2015
[6]蘇教版初中語文教科書助讀系統(tǒng)研究[D]. 黃思宜.揚州大學 2015
[7]初中語文教材文言文注釋比較研究[D]. 楊路平.上海師范大學 2014
[8]人教版初中語文教科書助讀系統(tǒng)研究[D]. 齊彩.曲阜師范大學 2014
[9]初中語文教科書助讀系統(tǒng)探究[D]. 李敏.山東師范大學 2013
[10]人教版與蘇教版初中語文教科書編排體系比較研究[D]. 程燕.南京師范大學 2013



本文編號：3538674