陳日亮老師,是我國(guó)著名的語文特級(jí)教師、語文課改的先行者,長(zhǎng)期致力于語文教學(xué)的研究與改革,成果豐碩。他不僅是一位實(shí)踐型教師,也是一位研究型教師,其語文教學(xué)思想是傳統(tǒng)與新時(shí)代的統(tǒng)一,在語文教育史上具有承上啟下的作用。本論文由引言、正文、結(jié)語三個(gè)部分組成。引言部分主要闡述了本論文的課題來源、研究意義和國(guó)內(nèi)外研究情況。正文部分共有三章。第一章首先探討了陳日亮老師的閱讀教學(xué)觀的理念,從其閱讀教學(xué)觀的形成階段、影響因素及閱讀教學(xué)觀的內(nèi)容這三方面展開論述,并從語文的性質(zhì)和學(xué)習(xí)語文的過程這兩個(gè)角度,對(duì)其閱讀教學(xué)觀進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)述。第二章關(guān)注陳日亮老師的閱讀教學(xué)實(shí)踐,從閱讀教學(xué)的課型、教學(xué)方法和閱讀教學(xué)的特點(diǎn)三個(gè)方面對(duì)其語文閱讀教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入的分析,較詳細(xì)地介紹了陳日亮老師在閱讀教學(xué)方面設(shè)計(jì)的三課型和“三以”教法,從實(shí)踐的角度肯定陳日亮老師的閱讀教學(xué)的價(jià)值。第三章在前兩部分的基礎(chǔ)上,結(jié)合對(duì)陳日亮老師的訪談,通過對(duì)其閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià),對(duì)當(dāng)前閱讀教學(xué)觀、閱讀教學(xué)方法和語文教師的發(fā)展進(jìn)行反思,指出當(dāng)前閱讀教學(xué)存在的問題,為當(dāng)前語文閱讀教學(xué)的發(fā)展和改革提供思考。結(jié)語部分對(duì)本文進(jìn)行了總結(jié),再次肯定陳日亮老師為閱讀教學(xué)... 

【文章來源】：寧夏大學(xué)寧夏回族自治區(qū) 211工程院校

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
第一章 陳日亮的閱讀教學(xué)觀
    第一節(jié) 陳日亮閱讀教學(xué)觀形成的階段
    第二節(jié) 影響陳日亮閱讀教學(xué)觀形成的因素
    第三節(jié) 陳日亮閱讀教學(xué)觀的內(nèi)容
第二章 陳日亮的閱讀教學(xué)實(shí)踐
    第一節(jié) 陳日亮閱讀教學(xué)的課型
    第二節(jié) 陳日亮閱讀教學(xué)的方法
    第三節(jié) 陳日亮閱讀教學(xué)的特點(diǎn)
第三章 陳日亮閱讀教學(xué)的啟示
    第一節(jié) 陳日亮閱讀教學(xué)觀的啟示
    第二節(jié) 陳日亮閱讀教學(xué)方法的啟示
    第三節(jié) 陳日亮教師發(fā)展觀的啟示
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
謝辭
個(gè)人簡(jiǎn)介及攻讀碩士學(xué)位期間論文發(fā)表情況



本文編號(hào)：3536036