耐挫力是個(gè)體適應(yīng)挫折、積極應(yīng)對(duì)并戰(zhàn)勝挫折的能力,是個(gè)體獲得自我實(shí)現(xiàn)、適應(yīng)社會(huì)的必備能力。少年兒童作為未來國(guó)家的主人,其耐挫力水平的高低影響著少年兒童群體自身的發(fā)展,影響著未來國(guó)家建設(shè)主力軍的整體素質(zhì)。目前,少年兒童耐挫力培養(yǎng)尚未引起足夠的重視,相關(guān)研究主要集中在大學(xué)生、青少年、幼兒等群體,針對(duì)少年兒童耐挫力的研究比較匱乏。少年兒童是神經(jīng)、心理和思想意識(shí)發(fā)展重要階段,可塑性大,是耐挫力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。初中階段的少年兒童恰處于生理和心理迅速發(fā)展的青春期,尚未形成健全的思想和社會(huì)行為方式,面臨困難時(shí)更易產(chǎn)生挫折感,極易走極端。因而,關(guān)注和研究這一階段少年兒童耐挫力培養(yǎng)顯得尤為必要。本研究在對(duì)相關(guān)研究進(jìn)行梳理、分析的基礎(chǔ)上,界定了少年兒童、耐挫力、少年兒童耐挫力的核心概念,將挫折ABC理論、創(chuàng)造性自我和自卑與補(bǔ)償確定為研究的理論支撐。在理論分析上,研究從生存發(fā)展、態(tài)度指引、人格塑造、價(jià)值引領(lǐng)和精神支撐五個(gè)層面分析了少年兒童耐挫力培養(yǎng)的價(jià)值取向,確立了少年兒童耐挫力培養(yǎng)的四個(gè)原則,分析了國(guó)外少年兒童耐挫力培養(yǎng)的可借鑒之處。在現(xiàn)狀調(diào)查層面,研究對(duì)河南省某市兩所初中的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查與訪談,借助SP... 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：110 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
一、緒論
    (一)研究緣由
        1.社會(huì)發(fā)展需要有良好耐挫力的少年兒童
        2.耐挫力是少年兒童全面發(fā)展必備素質(zhì)
        3.少年兒童耐挫力培養(yǎng)被忽視
        4.相關(guān)研究薄弱
    (二)研究綜述
        1.國(guó)內(nèi)研究綜述
        2.國(guó)外研究綜述
        3.研究述評(píng)
    (三)研究思路和方法
        1.研究思路
        2.研究方法
    (四)研究意義
        1.理論意義
        2.實(shí)踐意義
    (五)研究的重難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)
        1.研究的重點(diǎn)
        2.研究的難點(diǎn)
        3.研究的創(chuàng)新點(diǎn)
    (六)概念界定
        1.少年兒童
        2.耐挫力
        3.少年兒童耐挫力
二、少年兒童耐挫力培養(yǎng)的理論分析
    (一)少年兒童耐挫力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)
        1.挫折ABC理論
        2.創(chuàng)造性自我理論
        3.自卑與補(bǔ)償理論
    (二)少年兒童耐挫力培養(yǎng)的價(jià)值取向
        1.生存發(fā)展：推動(dòng)少年兒童成長(zhǎng)為合格公民
        2.態(tài)度指引：引導(dǎo)少年兒童積極生活
        3.人格塑造：促進(jìn)少年兒童健康成長(zhǎng)
        4.價(jià)值引領(lǐng)：提升少年兒童辨別能力
        5.精神支撐：堅(jiān)定少年兒童理想信念
    (三)少年兒童耐挫力培養(yǎng)的原則
        1.引導(dǎo)性和主體性結(jié)合
        2.層次性與系統(tǒng)性融合
        3.提高認(rèn)識(shí)與注重實(shí)踐并重
        4.家庭、學(xué)校、社會(huì)教育協(xié)同
    (四)國(guó)外少年兒童耐挫力培養(yǎng)借鑒
        1.國(guó)外少年兒童耐挫力培養(yǎng)理念
        2.國(guó)外家庭教育對(duì)少年兒童耐挫力的培養(yǎng)
        3.國(guó)外學(xué)校教育對(duì)少年兒童耐挫力的培養(yǎng)
        4.國(guó)外少年兒童耐挫力培養(yǎng)的啟示
三、少年兒童耐挫力現(xiàn)狀及問題歸因
    (一)少年兒童耐挫力的問卷調(diào)查
        1.問卷調(diào)查目的和對(duì)象
        2.問卷調(diào)查的實(shí)施
        3.問卷基本情況分析
    (二)少年兒童耐挫力問題呈現(xiàn)
        1.少年兒童耐挫力總體水平良好,依然有較大提升空間
        2.少年兒童意志品質(zhì)水平較低,尤其是男生
        3.少年兒童面對(duì)挫折容易產(chǎn)生消極情緒
        4.部分少年兒童缺乏良好的自我認(rèn)知和判斷
        5.八年級(jí)少年兒童耐挫力水平過低
        6.父母文化水平低的少年兒童耐挫力水平低
    (三)少年兒童耐挫力問題的歸因分析
        1.少年兒童自身素質(zhì)原因
        2.家庭教育水平影響少年兒童耐挫力
        3.學(xué)校教育輕視少年兒童耐挫力培養(yǎng)
        4.社會(huì)教育忽視少年兒童耐挫力培養(yǎng)
四、少年兒童耐挫力培養(yǎng)策略
    (一)強(qiáng)化耐挫力培養(yǎng)自覺意識(shí),發(fā)揮自我教育關(guān)鍵性效應(yīng)
        1.自覺強(qiáng)化挫折認(rèn)識(shí),樹立正確挫折認(rèn)知
        2.關(guān)注情緒狀態(tài),管理自身情緒
        3.主動(dòng)進(jìn)行磨煉,鍛煉意志品質(zhì)
    (二)重視家庭培養(yǎng),夯實(shí)家庭教育基礎(chǔ)性作用
        1.“成才首先要成人”,重視耐挫力培養(yǎng)
        2.“育人首先要育己”,關(guān)注自身綜合素養(yǎng)
        3.“拒絕溺愛和專制”,采取正確教養(yǎng)方式
        4.“意志品質(zhì)是關(guān)鍵”,把握耐挫力培養(yǎng)重點(diǎn)
        5.“關(guān)注寬松和民主”,優(yōu)化家庭教育環(huán)境
    (三)發(fā)揮學(xué)校主陣地作用,強(qiáng)化少年兒童耐挫力培養(yǎng)
        1.增強(qiáng)意識(shí),重視少年兒童耐挫力培養(yǎng)
        2.開設(shè)耐挫力相關(guān)課程,系統(tǒng)培養(yǎng)少年兒童耐挫力
        3.在日常教學(xué)活動(dòng)中滲透耐挫力培養(yǎng)
        4.依托少先隊(duì)組織培養(yǎng)少年兒童耐挫力
    (四)發(fā)展社會(huì)教育,鞏固少年兒童耐挫力培養(yǎng)
        1.提升全社會(huì)對(duì)少年兒童耐挫力培養(yǎng)的關(guān)注,營(yíng)造良好氛圍
        2.發(fā)揮社區(qū)教育、文化場(chǎng)所功能,助力少年兒童耐挫力培養(yǎng)
反思與展望
參考文獻(xiàn)
附錄 調(diào)查問卷及訪談提綱
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]親子關(guān)系與幼兒抗挫折能力的相關(guān)研究[D]. 申青慧.西南大學(xué) 2014
[3]大學(xué)生擇業(yè)耐挫力的缺失與重構(gòu)[D]. 姜樂.渤海大學(xué) 2014
[4]家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)生抗挫折能力的影響研究及其教育啟示[D]. 莫莎.湖南科技大學(xué) 2013
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[6]初中生挫折教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D]. 吳小蘭.蘇州大學(xué) 2011
[7]父母教養(yǎng)方式對(duì)初中生心理耐挫力的影響研究[D]. 穆苗苗.華中科技大學(xué) 2011
[8]當(dāng)代中國(guó)未成年人家庭道德教育[D]. 林園.青島大學(xué) 2011
[9]初中生人際交往挫折研究[D]. 范元宏.遼寧師范大學(xué) 2011
[10]高中生耐挫力及其與心理健康的關(guān)系研究[D]. 李星.重慶師范大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3534308