發(fā)布時間：2021-12-11 02:48

　　GX實驗是“提高課堂效益的初中數(shù)學(xué)教改實驗”的簡稱（“G”、“X”分別為“高效”一詞的漢語拼音Gao Xiao的首字母）,是陳重穆先生、宋乃慶教授于1992年正式提出并實施,以“減負(fù)提質(zhì)”為核心,旨在通過提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益減輕師生負(fù)擔(dān)、提升學(xué)生能力與素質(zhì),是一項融教育思想、教材編寫、教學(xué)方法為一體的綜合性數(shù)學(xué)教學(xué)改革實驗。GX實驗教學(xué)原則的“32字訣”是：積極前進(jìn),循環(huán)上升；淡化形式,注重實質(zhì)；開門見山,適當(dāng)集中；先做后說,師生共作。它是GX實驗的基本理念,其中“淡化形式,注重實質(zhì)”、“向課堂45分鐘要效益”等觀念已滲透到數(shù)學(xué)教育中,影響廣泛。2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出要“減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”,否則“素質(zhì)教育推進(jìn)困難”,減負(fù)提質(zhì)要落實到中小學(xué)各科的課程與教學(xué)中,但反思當(dāng)下課程改革中存在的師生負(fù)擔(dān)過重,課堂教學(xué)效率低下等現(xiàn)象,更有必要對GX實驗的教學(xué)原則進(jìn)行傳承與挖掘。數(shù)學(xué)教育的發(fā)展過程是一系列數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過程,這些改革構(gòu)成了數(shù)學(xué)學(xué)科教育的發(fā)展史,在數(shù)學(xué)教學(xué)的歷史長河中,不是今天的教學(xué)創(chuàng)造了教學(xué)的歷史,而是教學(xué)的歷史造就著今天的... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：194 頁

【學(xué)位級別】：博士

【部分圖文】：

研究內(nèi)容結(jié)構(gòu)關(guān)系圖

西南大學(xué)博士學(xué)位論文圖2一 5owens(1995)RDo^模式簡圖這一改革過程模式強調(diào)了改革始于新知識、觀點的產(chǎn)生，而這些往往是由改革提出者所提出的，是一種自上而下的改革模式，而對于一般教師來說重視不足，沒有體現(xiàn)教師對課程與教學(xué)的締造，教師處在改革的外圍，處在邊緣化與被動的地位。不同的學(xué)者由于對改革過程理解的理論基礎(chǔ)、切入點或關(guān)注點等的不同，形成了不同的改革過程階段理論或模式，對課程與教學(xué)改革給予了不同的解讀與審視。但綜合以上所述可見，一個完整的教育改革過程大致要包括新的思想、知識或方法的產(chǎn)生;尋找條件在適當(dāng)?shù)臅r機啟動改革;根據(jù)啟動的反饋情況，制訂計劃與進(jìn)一步實施改革;總結(jié)、深化與推廣改革等幾個階段。 2.4.2GX實驗的四個階段發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題

教學(xué)改革或?qū)嶒炛饕且环N教育的實踐、探索“行為”或“行動”，教育政策主要是一種教育的實踐“規(guī)范”或“指向’夕，兩者雖然屬于兩個不同的范疇，有時二者甚至是各自獨立的，但二者之間又經(jīng)常存在一定的交叉與聯(lián)系。具體如圖4一1所示。①葉瀾.中國基礎(chǔ)教育改革發(fā)展研究仁M〕.北京:中國人民大學(xué)出版社，2009:179

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)基本原則初探[J]. 趙小成.  教育導(dǎo)刊. 2011(03)
[2]高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為研究——基于優(yōu)秀高中數(shù)學(xué)教師的個案研究[J]. 李渺,陳長偉.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報. 2010(05)
[3]開展高效數(shù)學(xué)教學(xué)的行動研究[J]. 杜慶宏.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報. 2010(05)
[4]高效數(shù)學(xué)教學(xué)行為的歸因[J]. 王光明.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報. 2010(05)
[5]評價數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率需要注意的問題[J]. 王立冬,張楠,王光明.  數(shù)學(xué)通報. 2010(09)
[6]關(guān)于未來教師培訓(xùn)的一些想法[J]. 史寧中.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2010(01)
[7]追求正當(dāng)性下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[J]. 楊俊林.  江蘇教育. 2009(31)
[8]20世紀(jì)中國教學(xué)論的重要進(jìn)展和未來走向[J]. 李森,趙鑫.  教育研究. 2009(10)
[9]論中國基礎(chǔ)教育改革的四種話語類型[J]. 張榮偉.  中國教育學(xué)刊. 2009(10)
[10]地位與利益:教師教育改革的兩大制約因素[J]. 吳康寧.  當(dāng)代教師教育. 2009(03)

博士論文
[1]中國當(dāng)代中學(xué)數(shù)學(xué)課程發(fā)展的歷程及其啟示[D]. 呂世虎.東北師范大學(xué) 2009
[2]數(shù)學(xué)教育哲學(xué)視野下的GX實驗研究[D]. 朱福勝.西南大學(xué) 2009
[3]GX實驗的再研究[D]. 龐坤.西南大學(xué) 2007
[4]當(dāng)代中國改革的人學(xué)分析[D]. 徐斌.中共中央黨校 2003

碩士論文
[1]提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的策略研究[D]. 魏林.西南大學(xué) 2008
[2]GX實驗的再認(rèn)識與發(fā)展研究[D]. 程良建.西南大學(xué) 2008
[3]數(shù)學(xué)教學(xué)改革的研究方法及方法論意識[D]. 夏建剛.華東師范大學(xué) 2007
[4]GX實驗教材的編寫策略探究[D]. 羅萬春.西南師范大學(xué) 2002
[5]GX實驗的學(xué)習(xí)策略研究[D]. 劉靜.西南師范大學(xué) 2002
[6]GX實驗的32字訣教學(xué)原則探究[D]. 吳江.西南師范大學(xué) 2002
[7]提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的實驗研究[D]. 張廷艷.西南師范大學(xué) 2001
[8]“GX實驗”的多媒體組合教學(xué)設(shè)計和實驗研究[D]. 王書林.西南師范大學(xué) 2001



本文編號：3533872