課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是師生間信息的傳遞,情感的交流互動(dòng)。在流動(dòng)而多變的課堂上,師生互動(dòng)行為對(duì)于教學(xué)過(guò)程是否順利完成有著重要的影響,對(duì)于師生互動(dòng)的研究也越來(lái)越成為國(guó)內(nèi)教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。本文對(duì)延吉市某初中七年級(jí)的教學(xué)課堂進(jìn)行調(diào)查,先后運(yùn)用文獻(xiàn)法、觀察法、調(diào)查法等研究方法進(jìn)行課堂師生互動(dòng)的研究。為了編制測(cè)量工具,以數(shù)學(xué)課堂為例,選取教齡在20年左右的熟手教師,預(yù)先以《QTI》問(wèn)卷調(diào)查當(dāng)下教師互動(dòng)行為屬于“合作—支配型”。在初步了解目前課堂師生互動(dòng)情況的基礎(chǔ)上,編制《初中課堂師生互動(dòng)傾向及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、行為的影響研究》的調(diào)查問(wèn)卷。經(jīng)過(guò)初測(cè),利用第一批數(shù)據(jù)進(jìn)行問(wèn)卷項(xiàng)目區(qū)分度和探索性因素分析,利用第二批數(shù)據(jù)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行信效度檢驗(yàn),修改后形成正式問(wèn)卷,利用第三批數(shù)據(jù)進(jìn)行正式的問(wèn)卷調(diào)查。對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析,了解課堂教學(xué)中師生互動(dòng)狀況及群體差異,研究得出課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的傾向特征,以及課堂師生互動(dòng)傾向?qū)W(xué)習(xí)態(tài)度和行為的相關(guān)性影響,并提出優(yōu)化課堂師生互動(dòng)提升教學(xué)效果的建議和對(duì)策。通過(guò)研究結(jié)果的梳理,本研究最終形成以下論:（1）初中課堂師生互動(dòng)存在傾向性,總體的傾向特征為“三多三少”,即在互動(dòng)行為上,言語(yǔ)互... 

【文章來(lái)源】：延邊大學(xué)吉林省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：80 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖３．?１學(xué)習(xí)態(tài)度模型圖??３．?２．?２．?２．?２學(xué)習(xí)行為分問(wèn)卷的驗(yàn)證性因素分析??

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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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