課堂教學(xué)的實質(zhì)是師生間信息的傳遞,情感的交流互動。在流動而多變的課堂上,師生互動行為對于教學(xué)過程是否順利完成有著重要的影響,對于師生互動的研究也越來越成為國內(nèi)教育界關(guān)注的熱點。本文對延吉市某初中七年級的教學(xué)課堂進行調(diào)查,先后運用文獻法、觀察法、調(diào)查法等研究方法進行課堂師生互動的研究。為了編制測量工具,以數(shù)學(xué)課堂為例,選取教齡在20年左右的熟手教師,預(yù)先以《QTI》問卷調(diào)查當(dāng)下教師互動行為屬于“合作—支配型”。在初步了解目前課堂師生互動情況的基礎(chǔ)上,編制《初中課堂師生互動傾向及對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、行為的影響研究》的調(diào)查問卷。經(jīng)過初測,利用第一批數(shù)據(jù)進行問卷項目區(qū)分度和探索性因素分析,利用第二批數(shù)據(jù)對問卷進行信效度檢驗,修改后形成正式問卷,利用第三批數(shù)據(jù)進行正式的問卷調(diào)查。對調(diào)查數(shù)據(jù)進行處理分析,了解課堂教學(xué)中師生互動狀況及群體差異,研究得出課堂教學(xué)中師生互動的傾向特征,以及課堂師生互動傾向?qū)W(xué)習(xí)態(tài)度和行為的相關(guān)性影響,并提出優(yōu)化課堂師生互動提升教學(xué)效果的建議和對策。通過研究結(jié)果的梳理,本研究最終形成以下論:（1）初中課堂師生互動存在傾向性,總體的傾向特征為“三多三少”,即在互動行為上,言語互... 

【文章來源】：延邊大學(xué)吉林省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

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【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3532875