本文關(guān)鍵詞：中學(xué)英語教學(xué)中情感教育的有效性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：情感教育是一個與唯理智教育、認(rèn)知教育相對應(yīng)的概念，是教育過程的一部分，它關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、情感、信念以及情緒等。語言學(xué)者研究表明，認(rèn)知和情感是語言教學(xué)中不可分離的兩個方面。心理學(xué)的研究早已證實(shí)了情感對人類認(rèn)識活動具有強(qiáng)大的動力作用。然而，“重知輕情”的現(xiàn)象卻在中學(xué)英語教學(xué)中普遍存在。因此，，本文在整合情感和情感教育有關(guān)理論的基礎(chǔ)上，選取了三種主要情感因素（興趣、焦慮和自信心）作為中學(xué)英語情感教育的中介因素，提出了在中學(xué)英語學(xué)習(xí)中情感教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和情感態(tài)度（興趣、焦慮和自信心）有何影響以及情感教學(xué)是否優(yōu)于不重視學(xué)生積極情感培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學(xué)的問題。這項(xiàng)研究對培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。 本研究屬于對比性研究，其基本實(shí)驗(yàn)程序?yàn)椋呵皽y——授課——后測。授課由同一老師完成，用同一教材對學(xué)生進(jìn)行一個學(xué)期的英語教學(xué)。實(shí)驗(yàn)對象為湖南省瀘溪縣第一中學(xué)高一年級兩個班級的120名學(xué)生,這兩班分別為實(shí)驗(yàn)班和控制班。實(shí)驗(yàn)開始前,老師組織兩班學(xué)生完成情感態(tài)度問卷調(diào)查，學(xué)生的成績以高中入學(xué)英語成績?yōu)閰⒄�，通過問卷調(diào)查獲得有效問卷110份（占總?cè)藬?shù)的92%）。開始授課后，教師在實(shí)驗(yàn)班采用情感教學(xué)，而在非實(shí)驗(yàn)班采用忽視學(xué)生積極情感培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師組織同樣的學(xué)生完成同一情感態(tài)度問卷調(diào)查，學(xué)生的成績以期末考試成績?yōu)閰⒄铡Ｗ詈�，用SPSS18.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行量化統(tǒng)計(jì)分析。實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果表明：（1）在中學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施情感教育有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心、降低學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；（2）在中學(xué)英語教學(xué)中情感教育要優(yōu)于不重視學(xué)生積極情感培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育。 本研究旨在引起更多同仁對中學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生積極情感培養(yǎng)的關(guān)注，積極推進(jìn)中學(xué)英語教學(xué)中情感教育的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生積極情感的形成，提高中學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。
【關(guān)鍵詞】：情感教育 情感因素 積極情感 中學(xué)英語教學(xué) 有效性
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• Contents8-10
• List of Tables10-11
• Chapter 1 Introduction11-15
• 1.1 Background of the Study11-12
• 1.2 The Purpose of the Study12
• 1.3 The Significance of the Study12-13
• 1.4 The Organization of the Thesis13-15
• Chapter 2 Literature Review15-33
• 2.1 Definition ofAffect15-16
• 2.2 Definition ofAffective Education16-17
• 2.3 Classification ofAffect17-20
• 2.3.1 NegativeAffect17-18
• 2.3.2 PositiveAffect18-20
• 2.4 MainAffective Factors inAffective Education20-23
• 2.4.1 Interest20-22
• 2.4.2 Anxiety22-23
• 2.4.3 Confidence23
• 2.5 Strategies inAffective Education23-27
• 2.5.1 Stimulating the Students’Learning Motivation23-24
• 2.5.2 Establishing the Students’Confidence24-27
• 2.5.3 Building a Harmonious Relationship with the Students27
• 2.6 Theoretical Bases of Affective Education27-30
• 2.6.1 Carl Rogers’s Humanistic Psychological Theory28-29
• 2.6.2 Jean Piaget’s Cognitive Development Theory29-30
• 2.7 Literature Reviews at Home andAbroad Respectively30-33
• 2.7.1 Literature Reviews Abroad30-31
• 2.7.2 Literature Reviews at Home31-33
• Chapter 3 Research Methodology33-37
• 3.1 Research Question33
• 3.2 Subjects33-34
• 3.3 Research Instruments34
• 3.4 Research Procedure34-36
• 3.5 Data collection andAnalysis36-37
• Chapter 4 Result and Discussion37-47
• 4.1 Quantitative Data Results37-43
• 4.1.1 Test Results of Students’ Academic Records and Affective Attitudes in the Experimental Class and the Control Class before the Experiment37-38
• 4.1.2 Test Results of Students’ Affective Attitudes in the Experimental Class before and after the Experiment38-40
• 4.1.3 Test Results of Students’ Affective Attitudes in the Control Class before and after the Experiment40-41
• 4.1.4 Test Results of Students’ Academic Records and Affective Attitudes in the Experimental Class and the Control Class before the Experiment41-43
• 4.2 Analysis and Discussion43-47
• 4.2.1 Test Results Analysis on Students’ Academic Records and Affective Attitudes in the Experimental Class and the Control Class before the Experiment43
• 4.2.2 Test Results Analysis on Students’ Affective Attitudes in the Experimental Class before and after the Experiment43-45
• 4.2.3 Test Results Analysis on Students’ Affective Attitudes in the Control Class before and after the Experiment45
• 4.2.4 Test Results Analysis on Students’ Academic Records and Affective Attitudes in the Experimental Class and the Control Class after the Experiment45-47
• Conclusion47-50
• Summary of the Research47-48
• Implications48-49
• Limitations49
• Suggestions for Future Research49-50
• References50-53
• AppendixA 中學(xué)生英語學(xué)習(xí)問卷調(diào)查53-56
• Appendix B Tables56-60
• Appendix C詳細(xì)中文摘要60-63
• Acknowledgements63

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：中學(xué)英語教學(xué)中情感教育的有效性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：353190