我國發(fā)布了多項(xiàng)政策來支持校園足球的發(fā)展,足球教學(xué)作為校園足球的發(fā)展途徑也受到了重視,但當(dāng)前足球教學(xué)中仍存在教學(xué)方法單一、學(xué)生參與度不高等問題,尋求教學(xué)模式改革成為了足球教學(xué)發(fā)展面臨的重要課題。運(yùn)動(dòng)教育模式是一種完善的教學(xué)模式,在提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)水平和增強(qiáng)社會(huì)交往能力方面具有積極作用。針對(duì)當(dāng)前足球教學(xué)中存在的問題,在高中足球教學(xué)中應(yīng)用運(yùn)動(dòng)教育模式進(jìn)行教學(xué),驗(yàn)證該模式下的足球課程教學(xué)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與等方面的影響,為足球教學(xué)實(shí)踐提供有益的參考。本研究以南京師范大學(xué)附屬中學(xué)高二兩個(gè)足球選項(xiàng)班學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,主要采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等,對(duì)實(shí)驗(yàn)班(33人)和對(duì)照班(27人)分別進(jìn)行運(yùn)動(dòng)教育模式教學(xué)和傳統(tǒng)體育教學(xué)模式教學(xué),經(jīng)過20個(gè)課時(shí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn),采用描述統(tǒng)計(jì)、t檢驗(yàn)等統(tǒng)計(jì)方法對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出如下結(jié)果:1)實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的體育運(yùn)動(dòng)參與測試結(jié)果顯示,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在積極興趣、消極興趣、合作精神、意志品質(zhì)、自控力、健康意識(shí)等方面的得分的均值分別為:22.88、13.49、27.11、18.14、35.91、13.49。對(duì)照班在這些方面得分的均值分別為:20.3...

【文章來源】： 南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：58 頁

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 選題背景
    1.2 研究目的及意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 運(yùn)動(dòng)教育模式
        2.1.2 傳統(tǒng)體育教學(xué)模式
        2.1.3 運(yùn)動(dòng)參與
    2.2 運(yùn)動(dòng)教育模式理論相關(guān)研究
        2.2.1 運(yùn)動(dòng)教育模式的起源與發(fā)展
        2.2.2 運(yùn)動(dòng)教育模式的教學(xué)目標(biāo)
        2.2.3 運(yùn)動(dòng)教育模式的特征
        2.2.4 運(yùn)動(dòng)教育模式的教學(xué)方法
    2.3 關(guān)于運(yùn)動(dòng)教育模式的實(shí)踐研究
        2.3.1 海外運(yùn)動(dòng)教育模式應(yīng)用研究
        2.3.2 國內(nèi)運(yùn)動(dòng)教育模式應(yīng)用研究
3 研究對(duì)象與方法
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 實(shí)驗(yàn)法
        3.2.3 問卷調(diào)查法
        3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
4 高中足球運(yùn)動(dòng)教育模式教學(xué)方案設(shè)計(jì)
    4.1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
        4.1.1 確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)
        4.1.2 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的內(nèi)容
    4.2 教學(xué)程序設(shè)計(jì)
        4.2.1 運(yùn)動(dòng)季的設(shè)計(jì)
        4.2.2 運(yùn)動(dòng)季的教學(xué)進(jìn)度設(shè)計(jì)
        4.2.3 運(yùn)動(dòng)季各階段課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
    4.3 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
        4.3.1 運(yùn)動(dòng)技能評(píng)價(jià)
        4.3.2 運(yùn)動(dòng)參與評(píng)價(jià)
        4.3.3 運(yùn)動(dòng)行為評(píng)價(jià)
5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
    5.1 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班測試結(jié)果比較
        5.1.1 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班身體素質(zhì)水平比較
        5.1.2 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班體育運(yùn)動(dòng)參與情況比較
        5.1.3 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班足球技能水平比較
    5.2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班測試結(jié)果比較
        5.2.1 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)參與情況比較
        5.2.2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生足球技能水平比較
    5.3 對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前后測試結(jié)果比較
        5.3.1 對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前后體育運(yùn)動(dòng)參與測試結(jié)果比較
        5.3.2 對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前后足球技能水平比較
    5.4 實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后測試結(jié)果對(duì)比
        5.4.1 實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后體育運(yùn)動(dòng)參與測試結(jié)果對(duì)比
        5.4.2 實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后足球技能水平比較
6 討論與分析
    6.1 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)參與水平差異分析
        6.1.1 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)的積極興趣差異分析
        6.1.2 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)的消極興趣差異分析
        6.1.3 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)的合作精神差異分析
        6.1.4 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)的意志品質(zhì)差異分析
        6.1.5 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)的自控力差異分析
        6.1.6 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生體育參與的健康意識(shí)差異分析
    6.2 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平差異分析
7 結(jié)論與建議
附錄
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“運(yùn)動(dòng)教育模式”對(duì)高校學(xué)生運(yùn)動(dòng)情境動(dòng)機(jī)影響的實(shí)驗(yàn)研究——以籃球和網(wǎng)球?yàn)槔?[J]. 孟昭莉,陳玲.  中國學(xué)校體育(高等教育). 2017(12)
[2]美國運(yùn)動(dòng)教育模式對(duì)學(xué)生健美操表現(xiàn)力的影響 [J]. 孫琴,張力.  廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(05)
[3]運(yùn)動(dòng)教育模式的國際研究熱點(diǎn)述評(píng) [J]. 張李強(qiáng),汪曉贊.  武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(02)
[4]校園足球教學(xué)引入運(yùn)動(dòng)教育模式的研究 [J]. 吳亞香.  南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2016(05)
[5]運(yùn)動(dòng)教育模式在美國的實(shí)踐及對(duì)我國小學(xué)體育教學(xué)的啟示 [J]. 王軍華.  體育教學(xué). 2016(05)
[6]“運(yùn)動(dòng)教育模式”對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的影響 [J]. 熊艷,馬鴻韜,孫琴.  體育學(xué)刊. 2015(01)
[7]新課改視域下高中“運(yùn)動(dòng)教育模式”教學(xué)過程構(gòu)建及教學(xué)行為探討 [J]. 劉茂華.  新課程研究(下旬刊). 2012(06)
[8]論“運(yùn)動(dòng)教育”對(duì)促進(jìn)高校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng) [J]. 李世森.  經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊. 2012(06)
[9]運(yùn)動(dòng)教育模式實(shí)施策略研究 [J]. 高航,高嶸.  體育文化導(dǎo)刊. 2010(02)
[10]美國體育課程模式對(duì)我國體育與健康課程改革的啟示 [J]. 劉海元.  西安體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(01)

博士論文
[1]我國普通高校健美操“運(yùn)動(dòng)教育模式”的理論構(gòu)建與實(shí)證研究[D]. 熊艷.北京體育大學(xué). 2013

碩士論文
[1]合作學(xué)習(xí)法在高中足球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 黃晨暉.河南師范大學(xué). 2017
[2]運(yùn)動(dòng)教育模式在高中籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 周心亦.華東師范大學(xué). 2017
[3]校園足球背景下小學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣培養(yǎng)的行動(dòng)研究[D]. 寇蘊(yùn).北京體育大學(xué). 2016
[4]運(yùn)動(dòng)教育模式引入大學(xué)生排球公共選項(xiàng)課的應(yīng)用研究[D]. 周文君.天津體育學(xué)院. 2016
[5]高校公體籃球教學(xué)引入運(yùn)動(dòng)教育模式的研究[D]. 王思文.東北師范大學(xué). 2015
[6]運(yùn)動(dòng)教育模式在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 孫青.江西師范大學(xué). 2013
[7]運(yùn)動(dòng)教育模式對(duì)高中生運(yùn)動(dòng)參與度影響的探索性研究[D]. 張海景.華東師范大學(xué). 2013
[8]運(yùn)動(dòng)教育模式在北京市獨(dú)立學(xué)院健美操選項(xiàng)課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 楊艷.北京體育大學(xué). 2013



本文編號(hào)：3531211