我們知道閱讀能力的高低在某種程度上直接關(guān)系到語文課程學習的成敗。筆者經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn),高一學生閱讀能力存在著一定的性別差異。這一階段的學生有一定的特殊性。他們剛剛結(jié)束了義務(wù)教育階段的學習,處在高中教育階段的適應(yīng)期。男女生的語文學習差異在這一學期比較明顯。借此研究,筆者想深入了解男女生在閱讀方面有差異的原因以及差異的具體表現(xiàn),并針對原因和表現(xiàn)提出一些相關(guān)的教學策略,希望能幫助語文教師更好地進行語文教學。本次研究采用的研究方法有:調(diào)查研究、比較研究和實地研究。本次研究的研究成果和形成的相關(guān)結(jié)論有:高一男女學生在語言知識方面,無論是積累的數(shù)量還是積累的程度以及積累的方向上都有差別。在閱讀心理方面,男女生的智力因素各有千秋,而非智力因素差別很大,女生非智力因素的各方面都比男生更強。從方法技巧上看,高一男女學生的閱讀方法和技巧各有側(cè)重,男生傾向于粗略型閱讀,喜歡活潑的閱讀氛圍;女生傾向于細致型閱讀,喜歡沉靜的閱讀氛圍。是什么導(dǎo)致這種差異呢?筆者認為,有三方面的因素,即:生理因素、心理因素和文化因素。生理因素是形成性別差異的前提。從認知學習理論、社會學習理論和馬斯洛的需要層次說的理論角度可知心理因素對... 

【文章來源】：聊城大學山東省

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
第一章 高一學生閱讀能力性別差異的具體表現(xiàn)
    第一節(jié) 語文知識掌握有別
    第二節(jié) 閱讀心理體現(xiàn)不同
    第三節(jié) 方法技巧運用有異
第二章 影響高一學生閱讀能力性別差異的因素
    第一節(jié) 生理因素
    第二節(jié) 心理因素
    第三節(jié) 文化因素
第三章 針對高一學生閱讀能力性別差異的教學策略
    第一節(jié) 避免性別文化刻板印象的影響
    第二節(jié) 營造良好的家庭閱讀氛圍
    第三節(jié) 閱讀策略中的“因性施教”
    第四節(jié) 閱讀中強化性別平等意識
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝
攻讀碩士學位期間發(fā)表的學術(shù)論文


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高中語文閱讀能力提升策略分析[J]. 韓春燕,任建偉.  課外語文. 2017(30)
[2]高中語文閱讀能力培養(yǎng)芻議[J]. 林玲.  考試周刊. 2017(77)
[3]因性閱讀——初中生閱讀的性別差異調(diào)查及對策[J]. 付冬薇.  語文教學通訊. 2017(14)
[4]探析高中語文閱讀能力提高的有效途徑[J]. 喬素萍.  才智. 2017(05)
[5]高中語文閱讀能力的分析與培養(yǎng)[J]. 周晶瑩.  科學中國人. 2016(32)
[6]淺論高中語文閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 李華.  中華少年. 2016(32)
[7]差異讓閱讀教學更精彩[J]. 朱文霞.  生活教育. 2016(19)
[8]創(chuàng)新高中語文閱讀能力與鑒賞水平的探索[J]. 譚小平.  文理導(dǎo)航(上旬). 2016(08)
[9]高中語文閱讀能力培養(yǎng)探析[J]. 包蕾.  課外語文. 2016(15)
[10]淺析性別差異對初中語文教學效果的影響[J]. 武占玲.  內(nèi)蒙古教育(職教版). 2016(07)

博士論文
[1]初中生現(xiàn)代文閱讀理解能力的認知診斷評估研究[D]. 謝美華.江西師范大學 2014

碩士論文
[1]語文教材文學類文本細讀多維視角及教學設(shè)計[D]. 鐘曉瓊.湖南師范大學 2017
[2]中學生閱讀素養(yǎng)性別差異的中美比較研究[D]. 牟菁慧.曲阜師范大學 2016
[3]小學中年級語文閱讀現(xiàn)狀的性別差異研究[D]. 汝天心.杭州師范大學 2015
[4]以智商、人格甄別潛在心理問題學生的研究[D]. 賀慧玲.上海師范大學 2014
[5]語文教學中的性別差異研究[D]. 胡琳琳.河南大學 2013
[6]義務(wù)教育階段語文教學與性別意識的培養(yǎng)[D]. 賈敬敏.河北師范大學 2013
[7]初高中語文閱讀教學銜接的實踐研究[D]. 劉倩.遼寧師范大學 2012
[8]初中生語文學習的性別差異研究[D]. 郭艷霞.廣西師范大學 2010
[9]學生課堂閱讀能力提升研究[D]. 袁菊華.蘇州大學 2009
[10]基于學生性別差異的語文讀寫教學研究[D]. 張瓊.揚州大學 2009



本文編號：3529594